1、“.....从而促进我国教育事业的繁荣发展和国民素质的提高。这是适合我国现代教育发展趋势的正确的教育方法。参考文献杨磊快乐教学法在初中历史教学中的运用重庆师范大学，旷佳宁快乐教学法在高中生物教学中的应用广西师范大学，关玲小学英语快乐教学法研究辽宁师范大学，冯娟娟快乐教学法在高职院与法治知识的传授者，学生是小学道德与法治知识的学习者学生的学习规律是小学道德与法治课教师实施教学活动的出发点和落脚点。小学道德与法治课教师应根据小学生的学习规律，有意识地安排适量的教学任务。这里所指的适量，并不是指学生能够轻易掌握的浅显的道德与法治知识，也不是指教师需要花费整节课的时间讲授道德与法治知识，而是指教師的教学任务不仅能够使学小学道德与法治快乐教学初探论文原稿思想性因素，培养学生积极健康的生理和心理状态，树立符合社会注意核心价值观的正确的观念。启发性。教师的影响短暂而微弱......”。

2、“.....教师生的生命是有限的，交给学生的知识也是有限的，但是如果教师教给学生的不仅仅是书本上的理论的知识，还包括如何看待世界上的万事万物如何做出正确的价值判断价值选择和价值行为，其对学生的影响是深远的，将会治课教师要转变传统的教育观念，积极主动地亲近学生关心学生爱护学生，把学生当作自己的个朋友，平等交流，公平对待，形成亲密的师生关系，充分听取和尊重学生的意见建议。师生良好的关系有利于增加学生与教师的亲密度，使学生把教师当作自己的朋友，积极主动地参与配合教师的教学活动，教师对小学道德与法治知识的讲授成为师生双方的情感交流，同时也使教师更全面富小学道德与法治知识生活化特征。小学道德与法治课以立德树人为根本任务，道德教育法律教育是其主要内容，但其思想的内在性使教师很难完整准确地表达出来。如果小学道德与法治课教师只是以教材上的案例教授学生......”。

3、“.....教师的讲授是空洞的枯燥的。而这问题的有效解决，需要小学道德与法治课教师将教材中心思想融入社会生小学道德与法治快乐教学。小学道德与法治课快乐教学是指小学道德与法治课教师以立德树人为根本任务，有意识地营造轻松愉悦的学习氛围，让学生能够在活跃的课堂氛围中产生学习小学道德与法治知识的兴趣，积极主动地学习道德与法治知识并掌握道德与法治知识而感到心灵的满足的种教学模式。小学道德与法治快乐教学的研究价值是满足学生发展需求的必然举措。习近平总书语言讲解已经不能适应学生学习思维的实际状况了。小学道德与法治课教师在运用快乐教学法进行教学时，要坚持直观性原则，从学生实际的思维特点出发，借助现代的多媒体教学手段，将模具直观实物直观运用到教学中，让学生亲身感知教学素材，同时，教学内容还要密切联系生活实际，从现实中找素材，使学生感同身受身临其境，拉近学生对道德与法治知识的认同感亲切感......”。

4、“.....物质生活和精神生活极大丰富，人民对精神生活的质量和水平的需求也在不断提高。如果教师不紧跟时代潮流更新教学观念和方法，固步自封，墨守成规，继续沿用陈旧的言堂的教学方法，必然不能满足学生对道德与法治课的需求。快乐教学法。快乐，是人类精神上的种愉悦，是由内而外感受到的种非常舒服的感觉。快乐教学法是种教育者将快乐融入到课堂教学实践，充分调积极主动地参与配合教师的教学活动，教师对小学道德与法治知识的讲授成为师生双方的情感交流，同时也使教师更全面地了解学生的身心发展特点，因材施教，更好地帮助学生形成观察世界和看待世界的正确标准，从而促进教师与学生双向互动，共同发展。小学道德与法治快乐教学。小学道德与法治课快乐教学是指小学道德与法治课教师以立德树人为根本任务，有意识地营造轻松小学生而言，教师的讲授是空洞的枯燥的。而这问题的有效解决......”。

5、“.....从学生的身边找例子，拉近偏理论化的道德与法治知識与学生现实生活的距离感，从而唤起学生对道德与法治知识的认同感归属感，进而引导学生在课堂中养成正确看待道德与法治现象的思维方式，在现实生活中关注道德与法治现象，增强自身对道德与法治知小学道德与法治快乐教学初探论文原稿乐教学法。快乐，是人类精神上的种愉悦，是由内而外感受到的种非常舒服的感觉。快乐教学法是种教育者将快乐融入到课堂教学实践，充分调动受教育者学习的积极性主动性和学习兴趣的种教学方法。这不仅能够激发受教育者的学习兴趣，而且能够促使教育者能够更有效地教受教育者更高效的学，促进教育双方共同成长共同发展。小学道德与法治快乐教学初探论文原稿。入教学实践，有助于全体学生运用多种感官积极主动地学习道德与法治知识，促进全体学生的全面发展个性发展，提高全体学生的素质。小学道德与法治快乐教学的实施原则直观性......”。

6、“.....其对事物的认知尚处在表面的显而易见的层面，还比较浅显抽象概括能力较弱，以直观形象思维为主。因此，小学道德与法治课教师如果采用传统的学生是小学道德与法治知识的学习者学生的学习规律是小学道德与法治课教师实施教学活动的出发点和落脚点。小学道德与法治课教师应根据小学生的学习规律，有意识地安排适量的教学任务。这里所指的适量，并不是指学生能够轻易掌握的浅显的道德与法治知识，也不是指教师需要花费整节课的时间讲授道德与法治知识，而是指教師的教学任务不仅能够使学生在道德与法治课堂中动受教育者学习的积极性主动性和学习兴趣的种教学方法。这不仅能够激发受教育者的学习兴趣，而且能够促使教育者能够更有效地教受教育者更高效的学，促进教育双方共同成长共同发展。小学道德与法治快乐教学初探论文原稿。快乐教学法通过营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性主动性......”。

7、“.....小学道德与法治课教师将这种方法融愉悦的学习氛围，让学生能够在活跃的课堂氛围中产生学习小学道德与法治知识的兴趣，积极主动地学习道德与法治知识并掌握道德与法治知识而感到心灵的满足的种教学模式。小学道德与法治快乐教学的研究价值是满足学生发展需求的必然举措。习近平总书记曾说过人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标。作为名道德与法治课教师，学生对知识的需求也是我们的奋斗目标。当今识的获得感成就感。培养良好师生关系，增加师生互动积极性。良好的师生关系是快乐教学的个重要条件。小学道德与法治课教师要转变传统的教育观念，积极主动地亲近学生关心学生爱护学生，把学生当作自己的个朋友，平等交流，公平对待，形成亲密的师生关系，充分听取和尊重学生的意见建议。师生良好的关系有利于增加学生与教师的亲密度，使学生把教师当作自己的朋友，获取新的道德与法治知识......”。

8、“.....将理论内化为行动，付诸于实践。理论联系实际，丰富小学道德与法治知识生活化特征。小学道德与法治课以立德树人为根本任务，道德教育法律教育是其主要内容，但其思想的内在性使教师很难完整准确地表达出来。如果小学道德与法治课教师只是以教材上的案例教授学生，对于主要依靠直观形象思维认识世界的小学道德与法治快乐教学初探论文原稿潜移默化地引导他做出正确的价值选择，成为社会主义的合格的接班人。因此，小学道德与法治课教师要在课本的理论化知识教授的基础上，启发学生正确的思考，正确的看待身边纷繁复杂的现实世界，保持冷静的头脑，理性思考，认真对待。小学道德与法治快乐教学的实施方法根据教育对象的学习规律，合理安排小学道德与法治课教学任务。教师是小学道德与法治知识的传授者，校健美操教学中运用的实验研究北京体育大学，王情，王兴刚创设快乐教学的思想政治课中学政治教学参考，。思想性......”。

9、“.....更重要的还要学会如何育人，培养学生健康的道德与法治意识，教会学生不仅要成才更要成人。这也为小学道德与法治课教师提出了更高的要求在注重知识科学性的同时更要注重发掘其中的思想性因素，培养学生生在道德与法治课堂中获取新的道德与法治知识，还能够使学生在课堂中有所思所想所感，将理论内化为行动，付诸于实践。小学道德与法治快乐教学初探论文原稿。小学道德与法治快乐教学是种先进的教学方法，他通过使学生在学习道德与法治知识的过程中获得快乐的情感体验，使学生产生对学习道德与法治知识的兴趣爱好，促进学生道德与法治核心素养的形成和道德行为的在他以后的人生抉择中潜移默化地引导他做出正确的价值选择，成为社会主义的合格的接班人。因此，小学道德与法治课教师要在课本的理论化知识教授的基础上，启发学生正确的思考，正确的看待身边纷繁复杂的现实世界，保持冷静的头脑，理性思考，认真对待......”。