1、“.....教师素养需要加强目前，传统教学观念占主导，以师为尊以生为卑严师出高徒等教师权威至上的教学思想会或多或少的影响着教师的教育观小学低年级道德与法治论文原稿德育教材中，义务教育阶段的德育课程全部改名为道德与法治。然而由于缺少成熟的课程标准体系，教师在进行道德与法治教学时难免会出现偏差。本文对小学道德与法治课程实施中存在的问题做初步分配并不完全合理......”。

2、“.....主要以活动为主。但是观察发现，些老师开设的活动课程存在着活动设计潦草为了开展活动而活动的校外课程资源开发的欠缺以教材为主的课程资源局限在教室内的课程缺少逻辑性强的社会资源课程组织需要优化完善课程时间分配科学性不足从教学各个环节进行纵向上的区分，可以把教学时间划分成夯实教师的法治基础。教师自己应该先树立法治观念，学习法治知识，做个课程研究者。同时应该对教师进行法律知识方面的培训......”。

3、“.....提高教师的课程实施能力。可以通师资力量，最好配有专职的道德与法治教师。通过培训，提高教师队伍素质改变教师传统的教育理念。重视学生自主学习能力的培养。小学阶段，形成自主学习的习惯，更符合道德与法治学科的要求。训，提高教师队伍素质改变教师传统的教育理念。重视学生自主学习能力的培养。小学阶段，形成自主学习的习惯，更符合道德与法治学科的要求。重视培训，改善教育理念......”。

4、“.....时常将道德与法治活动课上成美术课。夯实教师的法治基础。教师自己应该先树立法治观念，学习法治知识，做个课程研究者。同时应该对教师进行法律知纵向上的区分，可以把教学时间划分成几个部分复习以前习得知识时间导入时间讲授新知识时间巩固学生学到的新知识时间课堂小结与练习时间等。教师要把握住课程的时间分配，形成自己的时间策略小学低年级道德与法治论文原稿重视培训，改善教育理念......”。

5、“.....从源头上解决教师课程实施效果不佳的问题。小学低年级道德与法治论文原稿。教研后反思，争取做到每个教师有所感悟。优化教师任务分配。目前小学道德与法治教师普遍是教龄很长，从主科退下来或同时担任其他学科教学，教学负担太重。学校应该优化教师任务的分配，增加开始对课程实施的理论和实践进行深入研究，将国外研究成果与我国课程实际相结合，取得了些成果......”。

6、“.....道德与法治课程在实施中也存在些问题。课程目标设计的偏差重道德知识轻法治教育重道德受为主的课程理解观念和形式主义的课程反思观念，从源头上解决教师课程实施效果不佳的问题。建立完备的教研制度。建立起合适的教研制度，开展定期的教研活动，并要求教师定期书写教研记录与识方面的培训，使培训成为教师的强大后援力量。提高教师的课程实施能力。可以通过优化学校文化形成教师共同体等方式来提高教师的课实施能力......”。

7、“.....通过培。笔者通过课堂观察，发现教师的时间分配并不完全合理。活动设计目的性不够明确教师们普遍表示注重教学方法设计的生活化與活动化，主要以活动为主。但是观察发现......”。

8、“.....教师在进行道德与法治教学时难免会出现偏差。本文对小学道德与法治课程实施中存在的问题做初步分析，并提出若干改进意见。关键词小学生道德与法治课程问题改进办法我国学者从十年代反思的意识，对课程理进行理解解读，是教师课程实施的起点，教师应该对课程进行个性化的能动的理解，不能只根据设定好的模式与思路进行课程实施。摘要为落实党的十次中全会的在我国的国民教念。然而，道德与法治课程是特殊的德育课程......”。

9、“.....同时，老师法律知识基础相对薄弱，笔者接触的几所学校教师队伍中分析，并提出若干改进意见。关键词小学生道德与法治课程问题改进办法我国学者从十年代开始对课程实施的理论和实践进行深入研究，将国外研究成果与我国课程实际相结合，取得了些成果。同时，问题，时常将道德与法治活动课上成美术课。摘要为落实党的十次中全会的在我国的国民教育体系中加入法治......”。