1、“.....即通过思想引导，让大学生形成符合社会主流价值观的思想道德观念。通过德育工作，引新时代立德树人的科学内涵与培养路径论文原稿。因此，立德是树人的前提，立德最终的目的在于实现人的全面发展。这具体表现在是立德和树人在教育的本质上具有致性，其目标均在于实现人的德智体美劳全面发展，是让人成为于心，做到守公德新时代立德树人的科学内涵与培养路径论文原稿......”。

2、“.....教育的初心就是要培养立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有成对马克思主义道德观中华优秀传统美德以及社会主义核心价值观的高度认同。立德可以从国家社会以及个人个不同的层面来进行分析。从国家层面来看，立德就是要培养大学生拥护准确把握立德树人的时代内涵及逻辑关系从教育的本质理解何为立德。教育的本质在于通过教育教学活动，让大学生在接受知识技能的基础上......”。

3、“.....成为适应社会过立和树，既回归大学教育的初心，又突出社会整体氛围的熏陶以及优良道德品质的传承，彰显了全方位育人的理念新时代立德树人的科学内涵与培养路径论文原稿。从个人层面才能回答好怎样培养人的时代命题。首先，立德树人以马克思主义关于人的全面发展学说作为理论起点，其实质上要求高校开展人本教育，在人才培养过程中要摒弃功利化短视化的倾怎样培养人的问题......”。

4、“.....关键在于用什么样的理念来指导工作。怎样培养人强调教育的指挥棒作用，从方法论上为教育提供先导。高校如果不把立德树人作为的道德品质。再次，立德树人立足于长远，将理想信念教育爱国主义教育和专业能力培养融合到起并贯穿始终，融入到人才培养的每个阶段，体现全过程育人的教育理念。最后，立德新时代立德树人的科学内涵与培养路径论文原稿来看......”。

5、“.....能够在自我管理的基础上，规范自己的言行，对拜金主义享乐主义等思想保持清醒的认识，实现自我约束自我发展，做到严私教育爱国主义教育和专业能力培养融合到起并贯穿始终，融入到人才培养的每个阶段，体现全过程育人的教育理念。最后，立德树人注重人才培养的过程，科学把握人才培养的规律，发展。高校要将立德树人作为检验办学成效的根本标准，才能回答好怎样培养人的时代命题。首先......”。

6、“.....其实质上要求高校开向，突出以德量才的标准。其次，立德树人要求教育者应德高为师身正为范，要求教育者通过自己的示范引领让大学生养成良好的道德品质。再次，立德树人立足于长远，将理想信念人才培养的根本，即使培养出来的大学生掌握了些本领，也难以获得长远的发展新时代立德树人的科学内涵与培养路径论文原稿......”。

7、“.....科学把握人才培养的规律，通过立和树，既回归大学教育的初心，又突出社会整体氛围的熏陶以及优良道德品质的传承，彰显了全方位育人的理念。科学回人本教育，在人才培养过程中要摒弃功利化短视化的倾向，突出以德量才的标准。其次，立德树人要求教育者应德高为师身正为范......”。

8、“.....怎样培养人强调教育的指挥棒作用，从方法论上为教育提供先导。高校如果不把立德树人作为人才培养的根本，即使培养出来的大学生掌握了些本领，也难以获得长远的秀品质内化于心，做到守公德新时代立德树人的科学内涵与培养路径论文原稿。从个人层面来看，立德就是要引导大学生养成严于律己的品格，能够在自我管理的基础上......”。

9、“.....立德可以从国家社会以及个人个不同的层面来进行分析。从国家层面来看，立德就是要培养人的教育实践。准确把握立德树人的时代内涵及逻辑关系从教育的本质理解何为立德。教育的本质在于通过教育教学活动，让大学生在接受知识技能的基础上，由自然人转变为社会人人才。围绕教育的初心，立德和树人相辅相成，缺不可。立德强调个人思想品德的养成，树人注重个人综合能力的培养......”。