1、“.....促进学生的发展，彰显以学生为本的核心价值观。第，评价标准的多元化。传统体育教学评价多采用美国教育评价之父泰勒创建的行为目标评价模式，这种评价模式直接导致了现阶段我国体育教学评价标准的单化，它既不能全面反映课程目标的教学要求，更不能对学生身心健康的发展起到积极促进作用，所以并不能算是种好的教学手段。在体育教学课程实践中，标准的多元化并不是没有评价的标准，相反，而是标准的评价课程质量。是相关图示评价法是在等级评价法和量化积分法的基础上，采用图示来评价。资料调查结果表明全部教师都认为对体育课堂教学评价可以评判体育教学的好坏，这其中又有的教师认为体育课堂教学评价可以提高学生体能和运动技能。而认为能促进学生主动参与锻炼，培养其自主性，促进学生全面发展，检查教学是否体现健康第指导思想的分别为，和。评价模式的多元化。高校学生的身体心理以及社会适应能力各有不同......”。

2、“.....在体育教学评价方法中最为常见的有相对评价法绝对评价法标准积分评价法模糊矩阵评价法个体差异评价法相关图示评价法等级记优评价法等种。是相对评价法即从被评价对象集合中随机选取其中个考察对象作为基点，然后与各个评价对象比较，从而做出其在评价对象集体中所处的位置。是绝对评价法评价标准并不在评价对象中确定，而是以被评价对象外点作为参考，以获取客观的标准。是标准积分评价法是把评价行的路径体育教学评价的价值取向。第，从国家层面看，社会社会主义核心价值观提倡富强民主文明和谐，而在我国高校教育评价的现状中，评价制度不完善，教育观念陈旧，国家政策和学校政策不相符等问题时有存在。因此，在国家政策上要加大对高校体育课堂教学评价的重视，转变学校教师的思想观念，着力建立套民主和谐的体育教学评价制度。第，从社会层面上看......”。

3、“.....俗话说，高校就是个小社主义核心价值观具有内在的契合点，教育工作者有必要对高校体育课堂教学评价中如何彰显核心价值观以及体现在哪些方面进行认识和理解。体育教学评价结构的基本要素是为什么评谁来评评什么怎么评这样个最基本的问题，而且这个基本问题都牵扯个最核心的问题，也就是人的问题。同时，这也是社会主义核心价值观最关心的问题。因此，本研究在坚持以人为本，实现教育全面发展的根本目标指引下，以保障师生创造活力为着眼点，对当今摘要文章通过搜集文献资料逻辑分析案例分析等研究手段，对当前高校体育课堂教学评价的实施内容功能原则以及方式方法等进行分析探讨，并且依据社会主义核心价值观的思想为研究内容导向，结合体育课堂教学实务来彰显社会主义核心价值观。笔者认为，体育教学评价的内容应包含学生体育学习的评价与教师教学评价两个方面......”。

4、“.....如果没有对学生成绩能力等的评价，学生就会丧失对运动的兴趣与积极性。同时，教师评职称，学生升级留级也应与评价相挂钩，做到公正客观。第，反馈和指导功能，体育教学评价的结果可以有效的指导教师在教学过程中不断改进自己的教学思路，并根据结果进行有效指导。心理学表明，只有通过反馈信息来调节自身的行为，才有可能达到预期的目标。体育教学评价与社会主义核心价值观的结合论文原稿。注释陈玉琨教育评价学展的根本目标指引下，以保障师生创造活力为着眼点，对当今體育教学评价的各个方面剖析其价值取向的立场态度和价值倾向，为实现体现和谐公平和正义的体育教学评价，为实现社会和谐及全面发展提供理论依据，以期能够为体育教学实践指导工作提供借鉴。体育教学评价与社会主义核心价值观的结合论文原稿。注释陈玉琨教育评价学，北京人民教育出版社，年，第页......”。

5、“.....西南大观中图分类号文献标识码引言高校体育课堂教学评价直都是体育教育工作和教学理论中的重点和难点，所谓重点是因为教育的成效必须通过评价才能体现出来，所谓难点是源于体育学科目标的多样性和体育教学内容的非逻辑性，而且高校体育课堂教学评价与不同时期的教学指导思想对体育教学的特点有着密切的关系。国家学生体质标准和全国普通高校体育教学指导纲要要求体育教学必须遵循以人为本健康第及终身体育的观念，而这思想也平等公正法治，俗话说，高校就是个小社会，社会层面的价值观对高校体育教学评价同样具有指导作用。不同的学校有不同的环境，有的学校过分注重对教学结果的评价，忽视对教学过程的评价，这对先天条件不同的学生来说就是不公平，不公正的有的学校只是为了评价而评价，对体育教学评价持无所谓态度，搞形式主义，这是毫无法治而言的。因此，在社会层面上，在不同的学校环境下......”。

6、“.....体现标准上的不同，实际上的体育教学评价与社会主义核心价值观的结合论文原稿北京人民教育出版社，年，第页。孙曙影响课堂教学功能定位的因素及课堂教学有效性判断，西南大学学报，年第期，第页。冯留建社会主义核心价值观培育的路径探析，北京师范大学学报，年第期，第页。周智慧发展性课堂教学评价体系探讨，教育探索，年第期，第页。王焕芝关于课堂教学评价问题的省思，河北农业大学学报，年第期，第页。徐殿庭课堂教学评价由教师怎样教转向学生怎样学，教育科研论坛，年第期，第页堂中对学生进行目标设置与成绩测验，能激发学生的运动兴趣，适度中肯的赞扬会调动学生的积极性，激励学生不断进步。第，鉴别和诊断功能，教学评价不仅能促进教师的教与学生的学，还能对教师的教学质量，工作能力，业务水平等进行考察与鉴定，对学生的学习能力和发展水平起判定和鉴别的作用。在这个过程中如果没有个标准，好坏个样......”。

7、“.....例如，如果没有对教师教学的评价，教师授课的好坏便无从对体育课堂教学评价可以评判体育教学的好坏，这其中又有的教师认为体育课堂教学评价可以提高学生体能和运动技能。而认为能促进学生主动参与锻炼，培养其自主性，促进学生全面发展，检查教学是否体现健康第指导思想的分别为，和。体育教学评价应着力彰显社会主义核心价值观，转变教育观念，建立完善的教学评价体系。在此基础上，根据实际情况，选取合适的教学评价方法，使教学评价更加合理，成为促进教育和谐，提高教学质量学学报，年第期，第页。冯留建社会主义核心价值观培育的路径探析，北京师范大学学报，年第期，第页。周智慧发展性课堂教学评价体系探讨，教育探索，年第期，第页。王焕芝关于课堂教学评价问题的省思，河北农业大学学报，年第期，第页。徐殿庭课堂教学评价由教师怎样教转向学生怎样学，教育科研论坛，年第期，第页相应地......”。

8、“.....促进学生积极地参与到体育课堂中来，在是马克思主义人文思想在教育领域的体现，其与以人为本的社会主义核心价值观具有内在的契合点，教育工作者有必要对高校体育课堂教学评价中如何彰显核心价值观以及体现在哪些方面进行认识和理解。体育教学评价结构的基本要素是为什么评谁来评评什么怎么评这样个最基本的问题，而且这个基本问题都牵扯个最核心的问题，也就是人的问题。同时，这也是社会主义核心价值观最关心的问题。因此，本研究在坚持以人为本，实现教育全面等公正。另外，要加强监管，确保体育教学评价实施中的法治性。摘要文章通过搜集文献资料逻辑分析案例分析等研究手段，对当前高校体育课堂教学评价的实施内容功能原则以及方式方法等进行分析探讨，并且依据社会主义核心价值观的思想为研究内容导向，结合体育课堂教学实务来彰显社会主义核心价值观。笔者认为......”。

9、“.....关键词高校体育教学课堂教学教学评价核心价重要推动力。体育教学评价核心价值观践行的路径体育教学评价的价值取向。第，从国家层面看，社会社会主义核心价值观提倡富强民主文明和谐，而在我国高校教育评价的现状中，评价制度不完善，教育观念陈旧，国家政策和学校政策不相符等问题时有存在。因此，在国家政策上要加大对高校体育课堂教学评价的重视，转变学校教师的思想观念，着力建立套民主和谐的体育教学评价制度。第，从社会层面上看，社会主义核心价值观提倡自由体育教学评价与社会主义核心价值观的结合论文原稿是模糊矩阵法依据模糊数学的原理，将评价对象分解成若干个要素，然后再把每个条目分等级并予以加以处理后，按照定的计算程序，得出综合评价的结果。是个体内差异评价法是把被评价对象在不同时间段对比分析，或是对统元素的不同侧面的比较......”。