1、“.....探究课程发展的多种可能性，延展传统理论课程的知识辐射范围，使课程内容更加多元化。借助雨课堂的桌面电脑端插件，将随堂测试添加进，学生可将画作通过手机微信界面提交给教师，从而实现实时互动测试，教师可将优秀作品在课程实时展示，以此改善考核方式。完善与拓展教师自身专业素养，潜心教书育人学习内容上的连贯性，做到同课不同卷。美术学的造型基础理论，注重的是知识点的图形化，应培养学生绘画造型能力的积累与学生个人绘画兴趣点的结合，在考核的卷面分值上有步骤的提高绘图题的分数，让学生重视对理论知识内化，并以种图像化的呈现方式表现，并在题型上又分为传统与非传统两种形式可供选择，传统题型倾向于基础知识的考查，非传统题型则是提倡结合课程性质，开发学生自身绘画美术学造型基础课程的改革与实践延伸以解剖学课程为例论文原稿法技术和模式......”。

2、“.....课程对象为美术学本科年级的学生，从学院对美术学课程的设置和专业发展方向来说，其课程对学生今后专业学习的发展起到个养分补给的作用。这种供给关系并非种短暂性理论灌输而已，而是要通过多方面的动手训练习得，属于长期性的理论结合实践型的造型基础课程。美术学造型基础课程的改革与实践延伸以解剖学课程为例论文原稿。因教育回归梦想。美术学造型基础课程的改革与实践延伸以解剖学课程为例论文原稿。对课堂教学形式的改革本文通过有效利用雨课堂等智慧教学工具，将混合式教学的理念和方法引入课堂教学，从而实现教学形式的改革。在课堂教学内容中，通过雨课堂对课程内容进行完善。可根据学生高年级专业学习的要求，向学生推送视频语音课件到学生的手机上，从而更好地普及与课程相关的知识，如服装设计，发散学生思维，为培养应用型的人才提供扎实的理论基，引导学生求真学问练真本领，做到教育回归常识......”。

3、“.....将混合式教学的理念和方法引入课堂教学，从而实现教学形式的改革。创新教学实践从对知识点单纯的识记背，转换成可感可触可知的实践性教学，在理论学习课程期间结合相关的专业课程同步进行，如素描头像人体赏析及速写写生练关键词解剖学造型基础混合式教学普通综合本科院校要全面提升专业核心竞争力，关键在以本为本，个回归，以课堂教学改革为突破口，创新思想和理念，探索新的高等教育方法技术和模式。解剖学课程是美术学造型基础的理论课程，课程对象为美术学本科年级的学生，从学院对美术学课程的设置和专业发展方向来说，其课程对学生今后专业学习的发展起到个养分补给的作用。这种供给关系并非种短暂性理学习习惯。综上所述，解剖学强调的是种造型绘画能力的培养，解剖学不同于医学用的医用解剖，与体育类的解剖学知识也有所不同，在对学生的要求特别是考核方式上也需有明显的差异性......”。

4、“.....应突出其专业特性，强调其动手绘图的能力，在其他美术史论方向也应适当增加其绘图题的分值，让学生认识到在绘图中识记知识点的重要性，把绘图记录当成种笔记习可将画作通过手机微信界面提交给教师，从而实现实时互动测试，教师可将优秀作品在课程实时展示，以此改善考核方式。完善与拓展教师自身专业素养，潜心教书育人，做到教育回归本分与时俱进的教学理念需要教师投入较多的时间和精力去实现，更对教师自身的综合素养提出了新的要求。教师需完善和拓展自身专业，为课堂教学形式的转变提供原动力对于课程的教授，老师本身应及时巩固该课程的基础种图像化的呈现方式表现，并在题型上又分为传统与非传统两种形式可供选择，传统题型倾向于基础知识的考查，非传统题型则是提倡结合课程性质，开发学生自身绘画兴趣点，做到因材施教，使课程考核的影响更具持久性......”。

5、“.....探寻课程延展的多种可能，在平时分的考核中可适当加入立体实物作品的考查形式，首先，可以利用美术学工作室的优和持久性。从而使其具有延展性，并以此为基础发掘传统理论课程与新兴专业结合的切入点。美术学造型基础课程的改革与实践延伸以解剖学课程为例论文原稿。因此，本文基于个标准提出新的考核方式，让学生的作业意识转变到作品意识，让每次课程作业的要求落实到作品创作中。在课程的考试环节根据学生的专业方向有针对性的制定试卷，如装饰方向和绘画方向，由于其考核重点存在差异，装饰美术学造型基础课程的改革与实践延伸以解剖学课程为例论文原稿惯，除了培养学生维的平面作图能力以外，還需培养学生由维绘图转化为制作维空间模型的习惯，从而体现美术造型理论基础知识对学生专业学习的养分补给作用。参考文献尹少淳尹少淳谈美术教育北京人民美术出版社......”。

6、“.....王帅国雨课堂移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具现代教育技术，。效的教学融合方式，加强课程之间的合作，在条件成熟的情况下，探究其与校内外企业合作的可能。以上的措施在硬件设施方面，也需要适时更新课程书籍和教具，使教师的教学工作更有效的进行，在条件许可的情况下开设造型基础研习室，努力营造种师生共同学习共同进步的学术氛围，用言传身教的方式，带动学生学习的积极性，对老师而言也是自我提升的方式，使学生在潜移默化中培养自学多问的良好需有明显的差异性，现阶段综合性大学的美术系关于造型理论的科目，应突出其专业特性，强调其动手绘图的能力，在其他美术史论方向也应适当增加其绘图题的分值，让学生认识到在绘图中识记知识点的重要性，把绘图记录当成种笔记习惯，除了培养学生维的平面作图能力以外，還需培养学生由维绘图转化为制作维空间模型的习惯......”。

7、“.....参考文知识，去粗取精，把课程内容生动化，探寻最为有效的教学模式，并努力提高课程教师专业素养的能力，教师在上课之余，多去关注各类美术学专业的最新资讯和展览，虚心吸纳其他相关新型专业的优势，做到教学思维和内容上的与时俱进课程之间的交流合作也是授课老师提升自身素养的关键环节，找准课程与高年级课程的衔接点，积极与各工作室老师进行交流，在探讨教学的过程中，取长补短，探讨更有势，结合课程要求制作人体整体或局部小模型，其次，运用艺用解剖学课程知识，设计动画插画里人物或动物的形象草图，再结合雕塑工作室的硬件设施，将草图变为实体，再次，结合现当代艺术，与现当代的主流艺术甚至是多媒体艺术的多元化结合方式，探究课程发展的多种可能性，延展传统理论课程的知识辐射范围，使课程内容更加多元化。借助雨课堂的桌面电脑端插件，将随堂测试添加进......”。

8、“.....在考核内容上尽量做到和学生高年级学习内容上的连贯性，做到同课不同卷。美术学的造型基础理论，注重的是知识点的图形化，应培养学生绘画造型能力的积累与学生个人绘画兴趣点的结合，在考核的卷面分值上有步骤的提高绘图题的分数，让学生重视对理论知识内化，并以献尹少淳尹少淳谈美术教育北京人民美术出版社，唐景莉坚持以本为本推进个回归新时代全国高等学校本科教育工作会议述评中国高等教育，王帅国雨课堂移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具现代教育技术，。教学改革的思路与举措针对问题及其原因的分析，本文确立了改进课程和教学的思路，美术学基础理论课程的方向定位应与时俱进，与高年级的培养方向进行衔接，使其影响力更具连贯性美术学造型基础课程的改革与实践延伸以解剖学课程为例论文原稿的教学工作更有效的进行......”。

9、“.....努力营造种师生共同学习共同进步的学术氛围，用言传身教的方式，带动学生学习的积极性，对老师而言也是自我提升的方式，使学生在潜移默化中培养自学多问的良好的学习习惯。综上所述，解剖学强调的是种造型绘画能力的培养，解剖学不同于医学用的医用解剖，与体育类的解剖学知识也有所不同，在对学生的要求特别是考核方式上，做到教育回归本分与时俱进的教学理念需要教师投入较多的时间和精力去实现，更对教师自身的综合素养提出了新的要求。教师需完善和拓展自身专业，为课堂教学形式的转变提供原动力对于课程的教授，老师本身应及时巩固该课程的基础知识，去粗取精，把课程内容生动化，探寻最为有效的教学模式，并努力提高课程教师专业素养的能力，教师在上课之余，多去关注各类美术学专业的最新资讯和展览，趣点，做到因材施教，使课程考核的影响更具持久性。积极探索行之有效的实物作品考核方式......”。