1、“.....读书都是必由之路，也是终身使命。纵观那些期冀穷尽人类知识精华，欲迈上人类知识新高点的种好的疏解之道。读书无用论的公众诉求与解决之道论文原稿。所以，在我们强调国家责任的同时，也要提升每个人文明意识的自觉性。而文明意识的自觉，首先就源于对知识的积累和习得。国家要不断地营造有利于知识传播的整体氛围和环境，提升国民教育水平。于社会，则需要读书无用论的公众诉求与解决之道论文原稿大学复旦大学中国人民大学浙江大学等名校更是成为考生和家长争相投报的焦点。在对于能否上名校的焦虑中，社会情绪化的表现更为明显，而对于名校资源稀缺的焦虑，则转化为各种对教育不公的质疑，其中又有相当部分的情绪......”。

2、“.....应该说，这里的关于读书是否有用教育的逐渐普及。国民义务教育，是强制性教育，这是以国家行动推动教育发展的努力。从满清政府年颁布奏定学堂章程开始推行国民义务教育以来，到民国临时政府年颁布学校系统令，直至新中国成立后全国人民代表大会常务委员会第十次会议于年月日修订通过并于年月日起施行的中华人书有用还是无用，不是问题的关键。全社会对于读书的有用性早已形成共识读书当然有用。读书无用论的公众诉求与解决之道论文原稿。其次，在高中教育阶段，应更好地贯彻教育公平的理念，向着十年义务教育的普及不断推进。在高等教育问题上，反而不要过度强调公平......”。

3、“.....读书无用论又以新的形式热闹起来。从中可以看到社会底层人群对于难以通过读书改变命运的悲叹。贫寒子弟们的读书机会本就很难得，即便机会来了，农村孩子通过十年寒窗深刻的反思和更为前瞻性的认知，并为之做出相应的制度设计，从而付诸行动。社会发展进步的真正动力，来自于更为广泛的社会人群，即具有相称的能力去担当的广大人群，这群人需具有相当程度的知识水平。因此，没有人天生更有资格去读书，也没有人应该为其自身的社会身份而被迫作增进社会教育公平营造公众学习的社会文化氛围，并且从自身需要出发，不断实现知识的积累，人们才能更好地读书。泛泛讨论读书的有用与无用，意义并不大......”。

4、“.....纵观世界各国，教育公平程度差异很大。在基赢得了接受高等教育的机遇，却因支撑费用高昂而难以承受。即使读了书之后，往往又很难获得很好的发展。相较而言，富代们所引发的讨论，其实是对社会正义的种形式的冲击。这样来，原先那些振振有词大讲读书有用的人，忽然找不到方向了，想奋而反击却无处用力。实际上，读书有强调公平，因为过度强调公平，可能会产生对真正知识智慧发展规律的不尊重。所以，只有提高义务教育阶段的教学质量，才会有更多的优秀中学生成为优秀高等学校的后备军。高等教育本身，特别是名校担负着赶超世界流水平的名校的使命，过度强调公平......”。

5、“.....读书无用论的公众诉求与解决之道论文原稿读书或者不读书的选择。摘要读书无用论是公众种情绪化的表达方式，其折射出了社会公平和社会发展方面存在的难题。全社会应当共同发力，破解读书无用论的悖论。只有持续增进社会教育公平营造公众学习的社会文化氛围，并且从自身需要出发，不断实现知识的积累，人们才能更好地读基础。读书无用论反映出人们对社会发展新要求，是种情绪化表达方式读书无用论引发的关于读书是否有用的讨论，是从社会公平的角度提出的问题，但依然还是落在了有用无用这个点上，可见整个社会对于知识积累和文化的价值，还需要进步提高认知水平，尤其是在国家行为层面上，更要于名校资源稀缺的焦虑，则转化为各种对教育不公的质疑......”。

6、“.....再度转化为读书无用论。应该说，这里的关于读书是否有用的讨论，是对社会发展的种新要求，是种情绪化的表达方式。应对读书无用论，需要全社会共同发力首先，从国家层面来看，在教育文化资源的配教育阶段，这个问题基本看不出太大差异，等到了高等教育这阶段，问题便层出不穷，疏解之道也因而千差万别。但无论怎样，经济发展状况和社会发展水平都不能拿来作为解释教育不公现象的说辞。实际上，越是发展中国家，越应该在国家根基之事上多做努力，为国家转型和发展进步打牢用还是无用，不是问题的关键。全社会对于读书的有用性早已形成共识读书当然有用。读书无用论的公众诉求与解决之道论文原稿......”。

7、“.....其折射出了社会公平和社会发展方面存在的难题。全社会应当共同发力，破解读书无用论的悖论。只有持键词读书无用论知识积累教育水平中图分类号文献标识码读书无用论折射出社会公平和社会发展难题近年来，读书无用论又以新的形式热闹起来。从中可以看到社会底层人群对于难以通过读书改变命运的悲叹。贫寒子弟们的读书机会本就很难得，即便机会来了，农村孩子通过十年寒窗苦上，应更加注重国民义务教育的真正落实，持续提升全国范围内的初中阶段的教学质量。现在很多地区采取了以名校带普通学校的方式，也不失为种好的疏解之道。其次，在高中教育阶段，应更好地贯彻教育公平的理念，向着十年义务教育的普及不断推进。在高等教育问题上......”。

8、“.....全国考生万，录取率已经接近。高等教育的推进程度今非昔比。在报考高校的过程中，大家的目光更是集中到所谓院校，特别是北京大学清华大学复旦大学中国人民大学浙江大学等名校更是成为考生和家长争相投报的焦点。在对于能否上名校的焦虑中，社会情绪化的表现更为明显，而数智者们，如牛顿达尔文爱因斯坦等，在读书之上，完成了智慧层面的超越，走出了人类思想的新路，所以，他们是创造者。另番努力是国民义务教育的逐渐普及。国民义务教育，是强制性教育，这是以国家行动推动教育发展的努力。从满清政府年颁布奏定学堂章程开始推行国民义务教育以多地调动社会资源，形成全民学习的社会文化氛围......”。

9、“.....激励人们在新传媒平台讲习所文化馆免费讲座文博展览图书馆等场所，找寻习得文化知识和技能的机会，在学习中提升社会认知水平，提高劳动能力，改善生存状况，获取更多的人生自信。这的讨论，是对社会发展的种新要求，是种情绪化的表达方式。应对读书无用论，需要全社会共同发力首先，从国家层面来看，在教育文化资源的配置上，应更加注重国民义务教育的真正落实，持续提升全国范围内的初中阶段的教学质量。现在很多地区采取了以名校带普通学校的方式，也不失共和国义务教育法的公布，中国为提高国民受教育水平走过了百多年的艰难岁月。在年恢復高考招生制度时，全国报名考生为万，而录取率仅为。到年，全国考生万......”。