1、“.....唯有明确笃信不离的目标，保持领袖核心和理论自信的信仰定力，不偏不倚双管齐下，才不会遗留下捡了芝麻丢西瓜的尴尬。这不仅是党在革命建设和改革的实践中，处理学与行关系的历史经验，也是以干部为中坚力量的基层政治建设和思想建，并作为衡量这思想在基层贯穿落实情况的具体标准。邓小平同志在南方谈话中指出，社会主义经历个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势，看准了的，就大胆地试，大胆地闯。社会主义在中国实现阶段性质变，前提条件就在于党和国家在保持社会主义战略定力的同时，瞄准了现代化的科学目标，选择了中国特色社会主义的正确道路。年多基层干部怎样处理学与行的关系论文原稿的真谛，就需要学习已有经验和先进思想，打开认识的盲区，并在行动中获取直接领悟，得到认识上的创新。在这过程中，学与行潜在着时间逻辑的先后......”。

2、“.....践行是学习的目的。其，基于外在思想和他人经验的学习，可以使自身在践行的过程中拓宽观察视野，丰富行为手段，从而达成更具广度更有深度的认识，指导和支配实践机体发挥作用。同时，在践学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的方向，决定了对其学习与践行的实践活动必须源于基层干部不忘初心，牢记使命的内心认同。學与行又不是绝对独立的范畴，这不仅在于者同属于以思想经验为标准的认识能力，不断发生变化的对象性活动，更源于者本身就是相辅相成的矛盾体。其，学的实践性离不开入的自身机体作用，也可称之为特定形式的行，而行在思阶段性突击性的活动，而应是经常性持续性的长期工作。面对可能出现的所谓时间冲突和压力负担，基层干部更需要创新思维，以研讨式拓展训练等学习和践行方式，制定贴近自身工作实际的学习以及行动安排，实现慎思之明辨之笃行之。理清学与行的关系......”。

3、“.....学是思想认知和理念认同的基础，行也是思想学思践悟学以致用，就需要基层干部在学习的过程中，处理好全面和重点的关系，在整体把握的同时增强工作的指向性。在践行的过程中，把人民群众要求的责任和社会赋予的义务纳入进来，提高运用习近平新时代中国特色社会主义思想的有效性，着力转变不适应不符合这思想的认识。学与行都是需要时间积累空间转换的渐进过程。古人语，欲速则不达读万卷书，行万里路们也要清醒看到，有些基层干部并没有学彻悟透，自觉践行。更有甚者口号喊得最为响亮，却不见亲力亲为的踪影，多数时候在空对空地讲宗旨，走过场似地谈理念。这些现象的产生有多方面原因，其中最直接的原因就是少数基层干部没有掌握有效的方法路径，把学与行割裂开来，学习践行活动与基层工作实际和现实需要相脱离。习近平新时代中国特色社会主义思想既是党亲力亲为的踪影，多数时候在空对空地讲宗旨......”。

4、“.....这些现象的产生有多方面原因，其中最直接的原因就是少数基层干部没有掌握有效的方法路径，把学与行割裂开来，学习践行活动与基层工作实际和现实需要相脱离。习近平新时代中国特色社会主义思想既是党围绕社会主义国家的现代化治理的全局性规划，又是针对每个人满足美好生活需要的考量，深刻体的理想结果，取决于基层干部的具体学习和行为过程另方面，刻画了学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的方向，决定了对其学习与践行的实践活动必须源于基层干部不忘初心，牢记使命的内心认同。基层干部怎样处理学与行的关系论文原稿。学思践悟学以致用，就需要基层干部在学习的过程中，处理好全面和重点的关系，在整体把握的同时增强工自觉意识到学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想不应该是阶段性突击性的活动，而应是经常性持续性的长期工作。面对可能出现的所谓时间冲突和压力负担，基层干部更需要创新思维......”。

5、“.....制定贴近自身工作实际的学习以及行动安排，实现慎思之明辨之笃行之。理清学与行的关系，就要在目标上明确学与行的笃信不离从思想政治基层干部怎样处理学与行的关系论文原稿围绕社会主义国家的现代化治理的全局性规划，又是针对每个人满足美好生活需要的考量，深刻体现着以人民为中心的价值立场和问题导向的精神气场，在基层理应具有充分的运用广度和发展深度。广大基层干部不僅需要理清学习和践行，是彼此不可替代的关系，更要以学行合的思维方法，将学与行看成个整体，注重在学习中践行，在践行中学习。空谈误国，实干兴邦。色社会主义思想，唯有明确笃信不离的目标，保持领袖核心和理论自信的信仰定力，不偏不倚，双管齐下，才不会遗留下捡了芝麻丢西瓜的尴尬。这不仅是党在革命建设和改革的实践中处理学与行关系的历史经验，也是以干部为中坚力量的基层政治建设和思想建设的现实需要......”。

6、“.....各地纷纷掀起了学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的热潮。但是，我认识，正是在学与行的彼此呼应相互影响的运动中不断提升。广大基层干部必须秉持观念先行的原则，明晰学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的内在联系，将理论水平是否提升思想认识是否统，与实际工作效果和现实发展水平结合起来，并作为衡量这思想在基层贯穿落实情况的具体标准。基层干部怎样处理学与行的关系论文原稿。学与行都是需要现着以人民为中心的价值立场和问题导向的精神气场，在基层理应具有充分的运用广度和发展深度。广大基层干部不僅需要理清学习和践行，是彼此不可替代的关系，更要以学行合的思维方法，将学与行看成个整体，注重在学习中践行，在践行中学习。空谈误国，实干兴邦。基层干部怎样处理学与行的关系论文原稿。摘要基层干部学习和践行习近平新时代中国作的指向性。在践行的过程中......”。

7、“.....提高运用习近平新时代中国特色社会主义思想的有效性，着力转变不适应不符合这思想的认识。党的十大之后，各地纷纷掀起了学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的热潮。但是，我们也要清醒看到，有些基层干部并没有学彻悟透，自觉践行。更有甚者口号喊得最为响亮，却不见教育的理论维度来说，学是思想认知和理念认同的基础，行也是思想认知和理念认同不断强化的过程。学与行虽然是教育形式不同的两种实践概念，在结果层面却呈现高度的致性，即强调对思想理论的核心理念主要内容和基本方法的认同，由此构成了预期目标学习践行学习最终结果的思想教育般路径。这种具有导向性的预期目标，方面，反映了保持学习成果和践行过程始终间积累空间转换的渐进过程。古人语，欲速则不达读万卷书，行万里路。学重在持之以恒久久为功，行也需要万里征程脚踏实地。基层干部繁重的工作压力紧张的工作时间值得理解......”。

8、“.....习近平总书记说你脑子里装着问题了，想解决问题了，想把问题解决好了，就会去学习，就会自觉去学习。这就需要基层干部加快转变思想观念，基层干部怎样处理学与行的关系论文原稿潜在着时间逻辑的先后，即学习是践行的前提，践行是学习的目的。其，基于外在思想和他人经验的学习，可以使自身在践行的过程中拓宽观察视野，丰富行为手段，从而达成更具广度更有深度的认识，指导和支配实践机体发挥作用。同时，在践行的过程中获得的直观经验，反过来对后续的学亦大有裨益，进而实现外在思想经验向内生性的转化。任何科学理论和思想体系的的现实需要。學与行又不是绝对独立的范畴，这不仅在于者同属于以思想经验为标准的认识能力，不断发生变化的对象性活动，更源于者本身就是相辅相成的矛盾体。其，学的实践性离不开入的自身机体作用，也可称之为特定形式的行，而行在思想经验得以升华的过程也是种学......”。

9、“.....在指导思想的教育活动中，基层常常将学与行和理论与实践相比较。虽然者在相来，在以习近平同志为核心的党中央全面建成小康社会全面深化改革全面依法治国全面从严治党的治国理政实践中，党的基层政治生态和政治建设得到明显改观。但是，党所面对的精神解怠危险能力不足危险脱离人民群众危险消极腐败危险没有根本消除，些基层干部依然存在思想的僵化腐化，甚至是马克思主义的信仰危机和价值缺失，或不信马克思主义的真经，总想着西天行的过程中获得的直观经验，反过来对后续的学亦大有裨益，进而实现外在思想经验向内生性的转化。任何科学理论和思想体系的认识，正是在学与行的彼此呼应相互影响的运动中不断提升。广大基层干部必须秉持观念先行的原则，明晰学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的内在联系，将理论水平是否提升思想认识是否统，与实际工作效果和现实发展水平结合起想经验得以升华的过程也是种学......”。