1、“.....通过情景设立，学生能够对教师所教授的知识有更多更为深入的了解，这种教学方法通常应用于学生需要设身处地思考问题的情形。辅助性浅谈在特殊教育学校思品课教学的方法和途径论文原稿其他教学方法现代教学方法种类繁多，可以应用于不同的教学场景提供给学生不同的教学体验。为了使自己的教学内容没那个更灵活，教师不仅需要知道其他教学方法，还需要对其他教学方法的应用道其他教学方法，还需要对其他教学方法的应用有定的了解。这样......”。

2、“.....摘要教学理念的优化对教学效果的提升有很大的帮助出分析情景教学法。情景教学法注重教学情景的设立。通过情景设立，学生能够对教师所教授的知识有更多更为深入的了解，这种教学方法通常应用于学生需要设身处地思考问题的情形。浅谈在特殊辅助性教学法课本是教师展开教学的重要凭据，教师所教授的内容需要符合课本及社会的价值观......”。

3、“.....这是教师创新度不够对教学投入度不够的种体现。实际以身作则，乱扔垃圾对环境产生了影响。为此，我完成了我本应该做到的事情，即将垃圾扔到垃圾桶内，做完这件事情，我觉得自己很轻松。在教师的分享下，学生也接着分享自己生活的中些小事。指标有极大的帮助，以下对具体的教学方法做出說明在教授学生有关爱护环境养成良好习惯做良好公民的内容时，教师并没有直接告诉学生爱护环境的重要性及意义......”。

4、“.....而为了更好地应用辅助性教学法，教师不仅需要在实际的生活中多多关注相关教学方法，也也应该对自己的教学内容有更多更深的思考。互动性教学法互动性教学方法注重师学生探讨了爱护环境行为和不爱护环境行为的不同之处公民爱护环境的原因公民不爱护环境的原因。有了教师的即时交流，学生能够更好地理解这主题，整个教学取得了较好的效果......”。

5、“.....有了教师的即时交流，学生能够更好地理解这主题，整个教学取得了较好的效享了自己的故事天清晨，我吃完早餐，将垃圾随手扔到了附近的垃圾桶。由于我没有看清楚垃圾桶的位置，垃圾不小心扔到垃圾桶外面了。这时候我本能的离开垃圾桶，但是我想到我时名教师，应当清晨，我吃完早餐，将垃圾随手扔到了附近的垃圾桶。由于我没有看清楚垃圾桶的位置......”。

6、“.....这时候我本能的离开垃圾桶，但是我想到我时名教师，应当以身作则，乱扔垃境的事情以及不爱护环境的事情的交流。教师让学生分享自己或身边些其他人爱护或不爱护环境的行为。在教学开始后，部分学生显得有些拘谨，其并不愿意和教师进行直接的交流。对此，教师率先生间的互动交流，在交流的过程中教师能够对学生的实际学习状况有更多的了解帮助学生解决疑惑及问题。而思想品德课程对学生的深入理解有更多的要求......”。

7、“.....例如纸笔能够让学生绘制出自己心中的所感所想，这对些不善于发言或发言不准确的学生有很大的帮助。其实，好的辅助设备能够使教学更具有深度，也对环境产生了影响。为此，我完成了我本应该做到的事情，即将垃圾扔到垃圾桶内，做完这件事情，我觉得自己很轻松。在教师的分享下，学生也接着分享自己生活的中些小事......”。

8、“.....教师让学生分享自己或身边些其他人爱护或不爱护环境的行为。在教学开始后，部分学生显得有些拘谨，其并不愿意和教师进行直接的交流。对此，教师率先分享了自己的故事天交流的过程中教师能够对学生的实际学习状况有更多的了解帮助学生解决疑惑及问题。而思想品德课程对学生的深入理解有更多的要求，使用互动性教学法对达成思想品德课程的指标有极大的帮助，教学法课本是教师展开教学的重要凭据......”。

9、“.....但是很多教师因此却对课本产生过度的依赖。这是教师创新度不够对教学投入度不够的种体现。实际的情况有定的了解。这样，教师就能够在日常的教学中更好地根据自己的教学内容选择合适的教学方法。浅谈在特殊教育学校思品课教学的方法和途径论文原稿。以下笔者对几种重要的教学方法及应用。通过对特殊学校思想品德课程的展开情况分析......”。