1、“.....也是彼此调整磨合的基础。有了信任感这个最宝贵的润滑剂，搭档磨合过程时产生的摩擦，就可以降到最低，很多配合的问题都可以得到解决。当配合默契之后，主持人再结合节目类型，调整彼此在节目中的主持定位，找到适合节目也适合自己的搭档主持方式，便能达到更好的节目效果。浅谈搭档主营造热闹缤纷的节目氛围，因此常常出现在各类型娱乐节目中。挚友型搭档特别容易出现的问题是自失控。主持人们容易兴奋过度爱出风头，看似有说不完的话聊不完的天，实际却是在自说自话，受众没有被带入。这是因为虽然搭档间彼此都非常了解，但在主持能力上却缺乏信任导致的，因此挚友型搭档信在控制,彼此互相控制表现欲。主持过程中，分清谁是主导谁是配合，而主浅谈搭档主持间信任感的培养论文原稿的细致准备主持稿尽量写得详尽彼此的分工足够明确多备稿多熟悉内容前期工作做得越多越细致，不可预知性便越少......”。

2、“.....信任感是搭档间相互肯定的结果，也是彼此调整磨合的基础。有了信任感这个最宝贵的润滑剂，搭档磨合过程时产生的摩擦，就可以降到最低，很多配合的问题都可以得到解决。当配合默契之后，主持人再结合节目类型，调整彼此在节目中的主持目中忘情地侃侃而谈，越谈越专业越谈越忘我，学生形同虚设，而学生也被老师强大的气场掩盖，不知所措不敢发挥。出现这种问题常常是因为老师和学生之间，在该节目涉及行业的专业能力上信任感缺失导致的。因此，师生型搭档，信在专业,这里的专业指的是节目所涉及行业的专业性。作为老师，要明白学生在节目中的定位是更贴近于受众的，信任学生可以将生硬的专业性内容软化。多样化，并衍生出更多具体的个性定位，而双男双女多男多女等搭档格局都有。下面结合不同节目类型，对搭档主持方式的风格定位及相应的信任感培养进行探讨师生型搭档信在专业师生型搭档常出现在行业专业型节目中......”。

3、“.....搭档在主持定位中，人当老师人当学生。老师从专业角度出发，学生从听众或入门者角度出发，两人各有侧重。例如中央电视台第套当搭档能做到彼此信任，并找到适合的主持方式后，做起节目来将更加得心应手。以上几种搭档主持方式也可根据节目需要进行搭配融合，如在师生型中加入演绎型或在挚友型中进行主辅转换，多重搭配后，呈现更有层次的主持风格。赵忠祥在岁月随想中说道两个将要长期合作的主持人，首先要有个共识，即我们将在今后的工作中，如何充分发挥各自的优势，并使自己能在与合作者的共识例如河北卫视的生活服务类节目家政女皇，主持人方琼和程诚在节目中不时扮演各种街坊人物热情的老大妈实诚的小伙子等，通过角色演绎，快速带动观众融入内容，同时也令其节目更显别具格。演绎型的优势就在于设定受众群熟悉的人物，再通过情节表演，增强受众的带入感。演绎型搭档容易出现的问题是演得不真演得不像......”。

4、“.....结果演得不好，反而显得很尴类型中发挥自身优势本文围绕搭档间的信任感展开，试从搭档配合初期的信任感培养入手，再通过不同节目类型与主持方式中，信任感培养的侧重进行探讨。搭档配合初期的信任感培养把块泥，捏个你，塑个我，将咱两个起打破，用水调和，再捏个你，塑个我，我泥中有你，你泥中有我。这是赵孟頫妻子管氏著的我侬词中的几句，诗歌中表达的虽是夫妻之情，但将其用于形容在节目中搭的问题是演得不真演得不像。本来是想通过演绎来带动受众，结果演得不好，反而显得很尴尬。演绎型的确是对主持人提出了跨专业的要求，毕竟主持人不是演员，但既然决定要采用演绎型的搭配方式，就要做到对彼此演技和角色的信任，因此，演绎型搭档信在角色,表演讲究真听真看真感觉，演绎型搭档不但要相信自己的角色，还要相信对方的角色，表演都是在互相给予和反馈的过程中将在今后的工作中，如何充分发挥各自的优势......”。

5、“.....使场上的调度目的明确，言行举止互相让位与补充。搭档合作需要时间的历练，更需要彼此的帮助和成全，作为搭档定要明白你不是个人，只有彼此相知相惜，才能形成更立体更生动的主持风格，成就更精彩丰富的节目。演绎型搭档信在角色演绎型是指主持人在主持过程中进行角色扮演，通过演绎的方式推进浅谈搭档主持间信任感的培养论文原稿尬。演绎型的确是对主持人提出了跨专业的要求，毕竟主持人不是演员，但既然决定要采用演绎型的搭配方式，就要做到对彼此演技和角色的信任，因此，演绎型搭档信在角色,表演讲究真听真看真感觉，演绎型搭档不但要相信自己的角色，还要相信对方的角色，表演都是在互相给予和反馈的过程中进行的，当你觉得搭档真的就是他演绎的那个角色时，自然知道该如何搭话如何表演。然搭配生涩的搭档比比皆是。他们的表现经常是在节目中各说各话无法融入，或者互相拆台尴尬别扭......”。

6、“.....像这样的情况，往往是了解虽然增进了，但信任感却没有培养起来。演绎型搭档信在角色演绎型是指主持人在主持过程中进行角色扮演，通过演绎的方式推进节目内容。演绎型起初常见于少儿节目中，但后来娱乐节目生活服务型节目中也常常采用。任感缺失导致的。因此，师生型搭档，信在专业,这里的专业指的是节目所涉及行业的专业性。作为老师，要明白学生在节目中的定位是更贴近于受众的，信任学生可以将生硬的专业性内容软化。而学生也要信任老师是自己强大的专业后盾，不要怕出错，大胆说，相信老师会在自己出错时帮助自己纠正。当师生型搭档达到在行业专业能力上互相信任之后，彼此的定位才能更加清晰，做出专档之间的难分彼此无法离弃的关系，也是恰当的。搭档是精神上的伴侣，合作出色的搭档能带给受众浑然体的感受既不是独立的两个人，也不是人半的简单搭配，而像是揉合于体的我中有你，你中有我......”。

7、“.....默契培养的确是搭档配合的基础，却也是最令搭档苦恼的地方。很多搭档明白默契培养的重要性，也明白增进了解是培养默契的好方法，但增进了解后依行的，当你觉得搭档真的就是他演绎的那个角色时，自然知道该如何搭话如何表演。浅谈搭档主持间信任感的培养论文原稿。关键词搭档主持信任感主持定位节目类型默契搭档主持是广播电视节目主持的常见形式。随着时代发展，广播电视节目呈现出更多样化的创新节目类型，也对节目搭档提出更高的要求。搭档主持如何培养默契如何塑造各自在节目中的个性定位如何在不同节目节目内容。演绎型起初常见于少儿节目中，但后来娱乐节目生活服务型节目中也常常采用。例如河北卫视的生活服务类节目家政女皇，主持人方琼和程诚在节目中不时扮演各种街坊人物热情的老大妈实诚的小伙子等，通过角色演绎，快速带动观众融入内容，同时也令其节目更显别具格。演绎型的优势就在于设定受众群熟悉的人物......”。

8、“.....增强受众的带入感。演绎型搭档容易出现业而接地气的行业专业型节目。浅谈搭档主持间信任感的培养论文原稿。当搭档能做到彼此信任，并找到适合的主持方式后，做起节目来将更加得心应手。以上几种搭档主持方式也可根据节目需要进行搭配融合，如在师生型中加入演绎型或在挚友型中进行主辅转换，多重搭配后，呈现更有层次的主持风格。赵忠祥在岁月随想中说道两个将要长期合作的主持人，首先要有个共识，即我们浅谈搭档主持间信任感的培养论文原稿既有竞技的紧张感，也有轻松地调侃，更能吸引非专业的受众，在不缺乏专业性的同时，不再冷冰冰硬邦邦，增加节目的色彩和柔和度。而在糟糕的师生型搭档中，老师常会忘记学生的存在，在节目中忘情地侃侃而谈，越谈越专业越谈越忘我，学生形同虚设，而学生也被老师强大的气场掩盖，不知所措不敢发挥。出现这种问题常常是因为老师和学生之间......”。

9、“.....不同节目类型与主持方式中，信任感培养的侧重传统的搭档主持方式多呈现为主辅型，即人拉主线，人走辅线，也更倾向于男女的搭配模式。如今，搭档主持方式更多样化，并衍生出更多具体的个性定位，而双男双女多男多女等搭档格局都有。下面结合不同节目类型，对搭档主持方式的风格定位及相应的信任感培养进行探讨师生型搭档信在专业师生型搭档导的方更要起到分配的作用，将合适的内容分配给合适的搭档去做，达到大家都有发挥施展的空间，搭档间不争不抢，交流顺畅气氛活泼。创造的信任在实际工作中，临时组成的搭档间常常没有足够的时间进行磨合，这时，为了达到更好的节目效果，需要做到主动创造信任。所谓创造信任是指前期工作的细致准备主持稿尽量写得详尽彼此的分工足够明确多备稿多熟悉内容前期工作做得越多位，找到适合节目也适合自己的搭档主持方式，便能达到更好的节目效果。挚友型搭档信在控制挚友型搭档配合就像是好朋友在起......”。