1、“.....将思政教育元素融入知识点将章节知识分解为。课程思政改革的思路和方法基本思路首先对目前国内课程思政化改革的现状进行充分调研，方面进行政策环境研读，深刻领会以本为本个回归立德树人的深刻内涵和实践意义，真正理解思政课程与课程思政同向同行协同作用在全面落实立德树人根本任务中的意义大思政背景下高校专业人才培养改革之课程思政探索论文原稿思想政治教育与专业教育相互隔绝的孤岛效应，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程全方位全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之......”。

2、“.....如中明确自身价值和社会定位。面对新的时代背景，高校的思想政治教育工作也要与时俱进，突出工作重点，破解发展难题，创新发展方式，以求得高校思想政治教育工作取得更大更喜人的成就。个人认为十大育人是高校思想政治工作开展的具体策略。尤其是课程思发展中国特色社会主义制度服务为改革开放和社会主义现代化建设服务的基本要求，才能承担起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任。课程思政强调将思想政治工作贯穿学科体系专业体系教材体系管理机制体系之中，在传授课程知识的基础上引将思政元素融入课程内容。专业课程蕴含着丰富的思政元素。方面......”。

3、“.....教师可以通过深度挖掘，在已有思政元素的基础上实现进步拓展和开发。由此，专业教材和课程内容应体现时代性，教师在知识传授中应注重不应当对育人抱以事不关己的态度，而应该做有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心的好老师。育德能力是指教师在培养学生道德品质的过程中应具备高超的技能。教师的工作不仅是传播知识传播思想传播真理，更重要的是塑造灵魂塑造品行塑造人格。教师具备高超的技能。教师的工作不仅是传播知识传播思想传播真理，更重要的是塑造灵魂塑造品行塑造人格。教师应把为了每个学生的终身发展作为核心理念......”。

4、“.....聚焦青年思想关切，着眼于学生道德素养的熏陶濡染，加强正面引导深入解疑释惑，努顯的价值倾向家国情怀等另方面，教师可以通过深度挖掘，在已有思政元素的基础上实现进步拓展和开发。由此，专业教材和课程内容应体现时代性，教师在知识传授中应注重主流价值观引领。专业教师能否接受践行课程思政的新理念，适应课程思政的新要求，是学科体系专业体系教材体系管理机制体系之中，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展国家发展结合起来，是高校立德树人的突破口和新抓手......”。

5、“.....针对青年成长特点，聚焦青年思想关切，着眼于学生道德素养的熏陶濡染，加强正面引导深入解疑释惑，努力把思想性理论性知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来，不断增强思想政治教育的亲和力感染力。者和接班人高度重视。在十大报告中明确提出把立德树人作为教育的根本任务。专业教师能否接受践行课程思政的新理念，适应课程思政的新要求，是能否构建学校德育新格局的关键。专业教师不应当只埋头做个对很少的东西知道很多对很多东西知道很少的专家，中国高校面临的重要任务之......”。

6、“.....理论意义进入新时代，培养什么人怎样培养人为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。高校作为人才培养的主阵地，只有坚定贯彻党的教育方针，坚持社会力把思想性理论性知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来，不断增强思想政治教育的亲和力感染力。大思政背景下高校专业人才培养改革之课程思政探索论文原稿。进行课程思政改革的背景和意义党的十大以来，党中央对教育事业特别是培养社会主义建否构建学校德育新格局的关键。专业教师不应当只埋头做个对很少的东西知道很多对很多东西知道很少的专家，不应当对育人抱以事不关己的态度......”。

7、“.....育德能力是指教师在培养学生道德品质的过程中应惑，激发其为国家学习为民族学习的热情和动力，帮助其在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。大思政背景下高校专业人才培养改革之课程思政探索论文原稿。将思政元素融入课程内容。专业课程蕴含着丰富的思政元素。方面，专业知识本身具有明主义大学办学方向，遵循教育为人民服务为中国共产党治国理政服务为巩固和发展中国特色社会主义制度服务为改革开放和社会主义现代化建设服务的基本要求，才能承担起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任......”。

8、“.....不间断的思想政治教育，起到强化的作用。如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的孤岛效应，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程全方位全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行相得益彰，构筑育人大格局，是新时代工作任务，让学生在完成工作任务的过程中理解实践思政教育通过考核手段和学生自评互评方式评价思政学习效果。面对新的时代背景，高校的思想政治教育工作也要与时俱进，突出工作重点，破解发展难题，创新发展方式，以求得高校思想政治教育工作取得更。另方面......”。

9、“.....了解他们实施专业课程思政化改革的路径方法。接下来根据高校专业人才培养要求，走访调研各类用人单位，分阶段分课程梳理出系统的思政元素，最后在课程教学实践中来不断调整完善打破课程思政是思政课程同义转换的误区，实现思想政治教育功效的系统性延展如何打破课程思政是思政元素简单嵌入各门课程的误区，实现思政元素与课程内容的有机融合打破课程思政是对各门课程知识传授和能力培养功能消解的误区，实现全部课程的价值彰显政，将各个课程和课堂教学的各个环节都作为进行思想政治教育的渠道和部分，将思想政治教育过程体化......”。