1、“.....而且房地产行业发展的周期性波动对企业经营及人才需求带来很大不确定性，导致高职房地产专业在推动校企合作方面困难重重。高职房地产专业多层次平台化校企合作模式的实现途径通过多种途径，促进新合作企业平台化校企合作模式的实现途径通过多种途径，促进新合作企业的引进如前所述，个层次的合作企业数量总是处于动态变化中。因此，随着些企业的逐渐退出，经过定时期后，就需要些新企业不断充实进校企合作平台中，从而满足整个校企合作平台不断自我优化的要求。在引进更多新企业方面，不仅要对慕名而来的企业始终保持开放欢高职房地产专业多层次，平台化校企合作模式探索与实践论文原稿台化校企合作模式能够对冲行业波动或单个企业原因造成的校企合作不确定性，使学校由被动变为主动另外，也能使学校规避视野盲点，吸引更多的不同业务类型和规模的企业......”。

2、“.....其所具备的开放性和灵活性特征，又使整个校企合作模式实现动态优化和自我更新，保证了高职房地产专业校企合作的可持要分析不同学生的未来职业定位，从而实现不同学生和不同企业岗位之间的有效匹配。另外，针对不同层次的合作，校企双方可以共同协商其他专业教师能够参与的合作项目。这样，在实现双方资源充分共享的同时，双方的合作粘性也会进步提高。完善规章制度为多层次校企合作提供有效保障为了调动负责人和教师的积极性，学校层面目标，也无法满足本专业学生对未来择业的多样化需求。安排专人负责校企合作的各项事宜涉及到校企合作有关的初次接洽中间的协商后期的实施和协调等工作，学校需要安排专人负责。在实践操作中，房地产专业负责人般就是校企合作的主要联系人和推动者。在所有合作层次上......”。

3、“.....从学校角度来说，专业培养目标的设定不仅需要考虑整个房地产行业的多种岗位人才实际需求，也要考虑专业培养目标在专业招生宣传时是否对不同学生和家长有吸引力。因此，高职房地产专业培养所面向的就业岗位般呈现多样化，例如营销岗位物业服务岗位房地产估价岗位等，这些平台化校企合作模式探索与实践论文原稿。无法与房地产行业的周期性地域性项目性特征相匹配。近年来，房地产行业的发展始终无法摆脱短周期波动的特性，整个市场行情呈两年好两年坏的周期性发展，造成房地产企业对人才需求的巨大波动性，并对校企合作的稳定性产生明显影响。对于不少企业来说，在行业低谷时，自身生标，也无法满足本专业学生对未来择业的多样化需求。无法与房地产行业的周期性地域性项目性特征相匹配。近年来......”。

4、“.....整个市场行情呈两年好两年坏的周期性发展，造成房地产企业对人才需求的巨大波动性，并对校企合作的稳定性产生明显影响。对于不少企业来说，在行业低谷时，自无法与学校专业培养目标和学生择业多样化相匹配。从学校角度来说，专业培养目标的设定不仅需要考虑整个房地产行业的多种岗位人才实际需求，也要考虑专业培养目标在专业招生宣传时是否对不同学生和家长有吸引力。因此，高职房地产专业培养所面向的就业岗位般呈现多样化，例如营销岗位物业服务岗位房地产估价岗位等，这些合作模式相比，多层次平台化校企合作模式能够对冲行业波动或单个企业原因造成的校企合作不确定性，使学校由被动变为主动另外，也能使学校规避视野盲点，吸引更多的不同业务类型和规模的企业，与学校在不同层次上展开合作最后......”。

5、“.....又使整个校企合作模式实现动态优化和自我更新，保证了高职房高职房地产专业多层次，平台化校企合作模式探索与实践论文原稿与发展面临困难，无暇顾及还在实施当中的校企合作事项。而对于房地产开发企业来说，从项目营销角度考虑，他们会更偏向于选择项目所在区域的高职院校进行合作，因此，在该区域的土地储备量和项目数量将会直接影响校企合作的可持续性当開发企业完成开发后退出该区域，校企合作事项自然也就很难再推进。关系，但实际操作过程中，校企合作关系也并不定要按层次依次递进发展。如果机会合适，可以实现跳跃，直接进入到第层次或第层次的合作。另外，参与合作的各层次企业，有些会退出，而有些新企业则会进入。因此，金字塔各层级始终能保持开放动态变化，进而维持整个校企合作平台的稳定和持续性。高职房地产专业多层次，合作需求或用人需求......”。

6、“.....从而实现不同学生和不同企业岗位之间的有效匹配。另外，针对不同层次的合作，校企双方可以共同协商其他专业教师能够参与的合作项目。这样，在实现双方资源充分共享的同时，双方的合作粘性也会进步提高。完善规章制度为多层次校企合作提供有效保障为了调动负责人和身生存与发展面临困难，无暇顾及还在实施当中的校企合作事项。而对于房地产开发企业来说，从项目营销角度考虑，他们会更偏向于选择项目所在区域的高职院校进行合作，因此，在该区域的土地储备量和项目数量将会直接影响校企合作的可持续性当開发企业完成开发后退出该区域，校企合作事项自然也就很难再推进。个层次互为递岗位之间的知识和技能要求差别很大。同样，从学生择业角度来看，虽同为房地产专业的毕业生，但不同学生之间的就业岗位偏好存在很大差异。例如......”。

7、“.....有些毕业生从事房地产估价工作，而有些毕业生则会选择物业服务工作等。所以，学校如果仅与两家企业开展校企合作，无法实现既定的专业培养产专业校企合作的可持续性和生命力。参考文献尹彬新形势下高职房地产专业人才培养模式探析创新创业理论研究与实践，廖晓波，雷华，黎颖现代学徒制视域下高职院校学生工匠精神培养路径探究以房地产经营与管理专业为例当代教育实践与教学研究，。高职房地产专业多层次，平台化校企合作模式探索与实践论文原稿师的积极性，学校层面需要制定相关的规则制度，比如，校企合作专人负责制度教师巡视实习学生制度学生参加校外综合实习安全承诺制度校企双方定期沟通制度等等。高职房地产专业多层次平台化校企合作模式建立在不同房地产企业对人才的多样化需求之上，能够与高职房地产专业的人才培养目标相适应......”。

8、“.....平台化校企合作模式探索与实践论文原稿动校企合作上保持高度的热情，及时处理不同合作企业在合作进程中出现的各种日常问题，还需要基于对房地产行业未来发展方向的准确把握，及时修正关于合作企业甄选的标准以及合作内容等方面的问题。以学生为本，教师全员参与整个校企合作过程中，始终需要把学生摆在中心位臵。例如，在实际操作中，不仅要了解企业方准确的引进如前所述，个层次的合作企业数量总是处于动态变化中。因此，随着些企业的逐渐退出，经过定时期后，就需要些新企业不断充实进校企合作平台中，从而满足整个校企合作平台不断自我优化的要求。在引进更多新企业方面，不仅要对慕名而来的企业始终保持开放欢迎的态度，了解企业的诉求，寻求双方合作的机会点而且，要充分的态度，了解企业的诉求......”。

9、“.....要充分调动广大教师，积极引荐企业，还要发挥历届校友在推荐新企业方面的重要作用。关键词高职房地产专业校企合作探索实践校企合作是提升高等职业教育质量的重要途径。高职房地产专业主要是培养从事手房屋臵换与租赁手房屋销售小区物业管理房地产估价房地产项目营销续性和生命力。参考文献尹彬新形势下高职房地产专业人才培养模式探析创新创业理论研究与实践，廖晓波，雷华，黎颖现代学徒制视域下高职院校学生工匠精神培养路径探究以房地产经营与管理专业为例当代教育实践与教学研究，。高职房地产专业多层次，平台化校企合作模式探索与实践论文原稿。高职房地产专业多层需要制定相关的规则制度，比如，校企合作专人负责制度教师巡视实习学生制度学生参加校外综合实习安全承诺制度校企双方定期沟通制度等等......”。