1、“.....人民日报，德马克斯韦伯经济与社会林荣远译北京商务印书馆，加约翰范德格拉夫等学术权力国高等教育管理体制比较王水绪等译杭州浙江教育出版社，汪洋学术权力组织化形态的生成与运行研究安徽农业大学，基金项目本文系陕西高等教育教学改革研究项目主持人，赵红。将本科专业分布到不同的学部，各学部负责相对应的本科专业建设工作，分解专业建设任务，修订自由度和较有力的经费支持。但是，在其运行过程中，存在些具体问题。首先，从学部负责人的选拔条件看，各學部责任人都是上聘期科研成果突出的教授或副教授。学部负责人主要职责是学部建设，但在实际运行中承担了较多的行政管理工作，不利于学部业务工作的推动。基层学术组织改革运行探索论文原稿。近年来，我校基层学术组织改革引起社会各界的广泛关注......”。

2、“.....充分发挥团队优势。将以人才培养推动科学研究转变为以科学研究推动应用型创新人才培养，与学校应用型创新人才的培养目标更加吻合，有效提高了人才培养的质量。通过省级校级大学生校外实践教育协同创新基地，加强校内实践教学平台建设，拓展校外教学资源，优化校企校地校政多样化立体化合作实践教学平台布局依托综合实训体系，加速实践教学资源分类汇总，以增强实践教学的系统性与整体性，彰显应用型人才培养法和减法，有奖有惩，形成发展性评价为主奖惩性考核为辅激励约束相容的教师业绩考核评价机制，更好的发挥学科团队协作优势，提升教师教学科研水平和创新能力。其次，还需加强实践与课程的双向并重考核体系。对于教学质量突出实践教学成果显著的教师可以在年终考核时予以奖励。学部每学年对课程负责人进行考核，课程负责人对课程教学团队进行考核，考核结果和聘期任务完成情况挂钩。设置岗位......”。

3、“.....提高学部运科群，聘任学科群带头人。两个聘期，制定实施聘期岗位聘用与绩效工资制度改革实施方案，坚持两级管理权责致重心下移的原则，继续推进校院两级管理体制以及教学单位模拟法人运行机制，不断加大教学单位的办学自主权。年在岗位聘任中设置学科带头人岗位，试行低职高聘。年在岗位聘任中实施低职高聘，同时试行高职低聘，落实构建结构层次比较科学合理的岗位序列和有序竞争充满活力的聘用机制，促进人员合理流动和结构优化。团第，基层学术组织建设是深化高等教育改革的探索过程。大学的改革最早在文革前就有，依托中国科学院建立中国科技大学，学校系的设置和中国科学院的研究所对应，系所合。当时的目的就是想把大学制度探讨从个单的教学职能转换为教学科研两个职能，由支队伍来完成两件事，这样才有利于人才的培养，使人才的培养既掌握了知识，也会创造和运用知识，但当时还没有提出基层学术组织改革的概念......”。

4、“.....特别是些人。学部主任在学院统领导下，统筹本学部教学科研工作，拥有岗位聘用权。可按照学科方向发展实际需要严格执行按岗聘人，充分激发教师教学科研积极性。首先，新中国的大学职能，经过几十年的发展演化，已从单的教学为主职能转化为产学研位体的大学职能。新时期的国家发展目标是建立创新型国家，创新型国家的人才培养手段须是产学研相结合。大学如果只做单的知识传授，必然无法承载产学研大职能的任务和国家赋予大学的使命。大学的使命。这就要求大学从个职能要变成个职能，这是中国大学现代化的需要。其次，要进行高等教育改革，基层的学术组织不能只是单的教学组织，要从单的教学组织扩展成产学研相融合的新型学术组织。这是中国大学现在自身的职能和国家发展赋予的使命，是革除原有苏式教育体制大学职能过于狭窄化单化改革的需要......”。

5、“.....第次实施全员聘任，权责统重心下移。逐步推进管理重心下移，对院聘岗位和级单位聘用岗位实施学院与级单位分级聘用管理和考核。设置学科群，聘任学科群带头人。两个聘期，制定实施聘期岗位聘用与绩效工资制度改革实施方案，坚持两级管理权责致重心下移的原则，继续推进校院两级管理体制以及教学单位模拟法人运行机制，不断加大教学单位的办学自主权。年在岗位聘任中设置学科带头人岗位，试行学部的各项行政事务在运行中，教师完成各学部的教学任务和科研工作，学部负责人负责学科建设课程建设等学部建设职责，行政事务有专人负责，各司其职，提高学部运行效率。第，基层学术组织建设是深化高等教育改革的探索过程。大学的改革最早在文革前就有，依托中国科学院建立中国科技大学，学校系的设置和中国科学院的研究所对应，系所合......”。

6、“.....由支队伍基层学术组织改革运行探索论文原稿这就要求大学从个职能要变成个职能，这是中国大学现代化的需要。其次，要进行高等教育改革，基层的学术组织不能只是单的教学组织，要从单的教学组织扩展成产学研相融合的新型学术组织。这是中国大学现在自身的职能和国家发展赋予的使命，是革除原有苏式教育体制大学职能过于狭窄化单化改革的需要，也是为了锻造师资队伍从单的教学职能发展为产学研大职能的新型学术队伍的需要。基层学术组织改革运行探索论文原稿。的推进，教授委员会在学科建设学术评价学术决策职称评定等方面有了较大的话语权。学部负责人在学科建设经费科研团队建设学科方向凝练上有了更多的自主权，利于充分调动学科团队每个成员的积极性，这极大的促进了学科带头人和骨干梯队的培养。管理重心下移，搭建集人财物于体的基层学术组织，为全面贯通教学科研提供实体平台，形成良好互动机制......”。

7、“.....教学能力较强，管理水平较好的教授担任，是学科带头建的团队，团队研究人员专业背景复杂，研究方向多样。成员多元化的学科背景与团队有偏差，难以保证所有科研成果与团队人员研究方向相符，导致部分成员缺乏合作的积极性和主动性，从而影响团队运行的有效性和稳定性。改进措施完善基层学术组织成员的评价机制。目前的评价机制，对团队成员的科研能力提高起到了积极促进作用。今后要探索对个人和团队的双重考核机制。落实考核过程中的加法和减法，有奖有惩，形成发展性评价为稿。此次基层学术组织改革以商学院经济学院统计学院管理学院个级学院为试点，共个学部，涵盖了应用经济学统计学工商管理和管理科学与工程个主干学科，并围绕这个学科将研究生培养本科生培养及省部级以上研究基地进行打包，实施产学研位体，进而促进学科建设。我校基层学术组织改革成效教授治学民主管理......”。

8、“.....管理重心也随之下移。随着教授治学和民主管理在学校低职高聘。年在岗位聘任中实施低职高聘，同时试行高职低聘，落实构建结构层次比较科学合理的岗位序列和有序竞争充满活力的聘用机制，促进人员合理流动和结构优化。首先，新中国的大学职能，经过几十年的发展演化，已从单的教学为主职能转化为产学研位体的大学职能。新时期的国家发展目标是建立创新型国家，创新型国家的人才培养手段须是产学研相结合。大学如果只做单的知识传授，必然无法承载产学研大职能的任务和国家赋予完成两件事，这样才有利于人才的培养，使人才的培养既掌握了知识，也会创造和运用知识，但当时还没有提出基层学术组织改革的概念。年以后，国内少部分的高校，特别是些知名高校開始进行探索。十以来，有高校提出了将这种方式叫做基层学术组织改革，实现产学研体化。目前，在陕西高校中，我校率先实施基层学术组织改革......”。

9、“.....西安财经学院进行基层学术组织改革探索。制定并实施西安财经学主奖惩性考核为辅激励约束相容的教师业绩考核评价机制，更好的发挥学科团队协作优势，提升教师教学科研水平和创新能力。其次，还需加强实践与课程的双向并重考核体系。对于教学质量突出实践教学成果显著的教师可以在年终考核时予以奖励。学部每学年对课程负责人进行考核，课程负责人对课程教学团队进行考核，考核结果和聘期任务完成情况挂钩。设置岗位，完成学部行政事务，提高学部运行效率。设置管理岗位，专人专岗，处理基层学术组织改革运行探索论文原稿部组织管理水平有待提高。基层学术组织改革的目的之是实现教授治学，在运行中，各学部的学术交流和科研活动已有了很大的自由度和较有力的经费支持。但是，在其运行过程中，存在些具体问题。首先，从学部负责人的选拔条件看，各學部责任人都是上聘期科研成果突出的教授或副教授......”。