1、“.....通过规范强制的方法，总结现在问题，提出改进方向，明确未来目标，不断提高国测的测试质量，以测促进以测促改以测促新，最终切实提高学生体质水平，实现国测目的笔者体质数据。因此评价测试标准化，从教育主管部分出发，保证学校体育工作，尤其是国测的正常开展，让老师有所为有所做。制度化评价反馈的及时性针对性导向性，对学校体育工作具有极强的激励性和导向性。因此要将评价反馈常规化和制度化，从教育主导部门出发，可以让学校重视国测，将国测工作作为教学工作的重要组成珠海市中小学体育国测成绩测试与上报客观性与准确性探讨论文原稿价的导向功能激励功能，激发教师学习的主动性，让教师不断学习不断反思不断总结不断创新，通过改善课堂改进教学改良方法，真正的实现国测目的。，激发教师责任意识国测的评价内容......”。

2、“.....也应该有进步幅度进步空间进步方向，这样才能让教师明白自己的使命与职责，明确自己工作的重点与方向。教师，因此老师把更多的精力放在如何测试如何上报中来。这就说明我们在监督过程中，要把监督的目的更加明确，监督的反馈更加完善细致，这样达到监督的目的，给于老师更多的指导与帮助。督导环节结束后，学生体质测试数据统计与测试过程的反馈中微观层面上各学校的专项反馈下发不及时，有些甚至缺失整体反馈上也仅仅是上报情况，发现影响小学国测测试准确性与客观性的常见问题与原因。学生体质测试器材，在国测中有严谨的要求与标准。但在监督测试过程中，我们看到部分学校还在使用明确禁止使用的器材测试，甚至部分学校在肺活量测试项目中全班使用几个滤嘴的现象更有甚者，学校米环形跑道内，完整平坦跑道竟然不足米......”。

3、“.....重要的是指导功能，通过学生体质测试，我可以看到学生体质发展的水平，学生体质的优缺点，这样我们才可以在接下来的体育教学训练过程中，有所为有所不为，更好的帮助学生健康发展。但在监督过程中，笔者发现个别老师对国测的认识片面，进而造成对国测不重视，测试上中出现随意性和敷督导过程中，部分教师对培训的测试要求不熟悉，学生上报时间也存在延迟的现象。这就说明我们教师主动学习的意识较弱，不能掌握测试方法与要求。被动性方面被动性，本文指学校教师在学生体质测试和上报过程中，由外部因素影响，不得已将学生体质测试成绩进行有目的性有针对性修改再上报。珠海市中小学体育国测将其制度化与规范化。测前培训测中监督测后反馈，通过规范强制的方法，总结现在问题，提出改进方向，明确未来目标......”。

4、“.....以测促进以测促改以测促新，最终切实提高学生体质水平，实现国测目的摘要国家学生体质健康标准测试及数据上报简称为国测，是评价学校体育工作的核心领域之，保证学生展，让老师有所为有所做。制度化评价反馈的及时性针对性导向性，对学校体育工作具有极强的激励性和导向性。因此要将评价反馈常规化和制度化，从教育主导部门出发，可以让学校重视国测，将国测工作作为教学工作的重要组成部分同时学校借助于反馈信息，自我检查自我改善，不断提高国测测试条件与测试水平。结论国测过改善课堂改进教学改良方法，真正的实现国测目的。，激发教师责任意识国测的评价内容，不仅仅有优良率合格率，也应该有进步幅度进步空间进步方向，这样才能让教师明白自己的使命与职责，明确自己工作的重点与方向。教师确定了工作内容工作方向以及工作目标......”。

5、“.....真正的去帮助学生养成良好珠海市中小学体育国测成绩测试与上报客观性与准确性探讨论文原稿成绩测试与上报客观性与准确性探讨论文原稿。主动性方面，具体如下所示为提高国测学生体质数据的正确性，国家省市都会对测试要求上报时间进行培训。但是在督导过程中，部分教师对培训的测试要求不熟悉，学生上报时间也存在延迟的现象。这就说明我们教师主动学习的意识较弱，不能掌握测试方法与要求。点，这样我们才可以在接下来的体育教学训练过程中，有所为有所不为，更好的帮助学生健康发展。但在监督过程中，笔者发现个别老师对国测的认识片面，进而造成对国测不重视，测试上中出现随意性和敷衍性。主动性方面，具体如下所示为提高国测学生体质数据的正确性，国家省市都会对测试要求上报时间进行培训。但是在目的更加明确......”。

6、“.....这样达到监督的目的，给于老师更多的指导与帮助。督导环节结束后，学生体质测试数据统计与测试过程的反馈中微观层面上各学校的专项反馈下发不及时，有些甚至缺失整体反馈上也仅仅是停留局部范围上，更多的线学校并没有得到相关信息。这个因素，也就造成了体育教师不能很好体质测的测试与数据上报的正确性与客观性，才能客观公正的评价学校体育工作。笔者通过参加监测与督导各中小学学校的学生体质测试与上报情况，发现影响小学国测测试准确性与客观性的常见问题与原因。国测的目的不仅仅是评价功能，重要的是指导功能，通过学生体质测试，我可以看到学生体质发展的水平，学生体质的优的目的不是鉴定与管理，更多的是诊断与导向，最终目的是提高学生体质水平，养成良好的运动习惯。因此作为教师我们定要正确看待国测......”。

7、“.....通过国测找到自己的工作前进方向，然后自我学习自我创新，真正的让我们的学生养成良好的运动习惯与掌握运动技能。国测需要教育主管部门科学规划，的运动习惯与掌握运动技能，最终提高学生的各项身体素质。，促进学校场地器材建设巧妇难为无米之炊，在监督过程中，笔者发现部分学校在测试场地与测试器材上存在极大的缺失，即使教师再努力再认真，也无法正确的测出学生的体质数据。因此评价测试标准化，从教育主管部分出发，保证学校体育工作，尤其是国测的正常了解最新的教育动态与要求，进而在工作上出现懒惰性与盲目性。改进策略与方向，激发教师学习主动性国测的评价的功能有鉴定功能导向功能诊断功能激励功能监督功能管理功能等。因此我们要重视评价功能的多元性，充分利用评价的导向功能激励功能，激发教师学习的主动性......”。

8、“.....通珠海市中小学体育国测成绩测试与上报客观性与准确性探讨论文原稿样的测试条件下，肯定不能正确测试出学生真实的体质数据。监督的目的不是监测，而是督促，是帮助老师总结过去工作，找到不足与缺失，尽快规划未来工作计划。但是通过对监测学校体育老师交流，更多的老师把重点放在了监测上，因此老师把更多的精力放在如何测试如何上报中来。这就说明我们在监督过程中，要把监督的过两次市级学生体质测试与上报监督与指导工作，通过对监督的十所小学十所初中所高中的学生体质测试与上报情况，发现影响学校学生体质测试与上报正确性与客观性从学校教师方面阐述有主动性与被动性两方面的因素。珠海市中小学体育国测成绩测试与上报客观性与准确性探讨论文原稿。学生体质测试器材，在国测部分同时学校借助于反馈信息......”。

9、“.....不断提高国测测试条件与测试水平。结论国测的目的不是鉴定与管理，更多的是诊断与导向，最终目的是提高学生体质水平，养成良好的运动习惯。因此作为教师我们定要正确看待国测，通过国测发现自己的不足与缺失，通过国测找到自己的工作前进方向，然后自我学习自我创确定了工作内容工作方向以及工作目标，自然就会改变自己创新课堂，真正的去帮助学生养成良好的运动习惯与掌握运动技能，最终提高学生的各项身体素质。，促进学校场地器材建设巧妇难为无米之炊，在监督过程中，笔者发现部分学校在测试场地与测试器材上存在极大的缺失，即使教师再努力再认真，也无法正确的测出学生停留局部范围上，更多的线学校并没有得到相关信息。这个因素，也就造成了体育教师不能很好的了解最新的教育动态与要求，进而在工作上出现懒惰性与盲目性。改进策略与方向......”。