1、“.....有利于寻找到学习的方法。例如，在平行边形的授课中，可以应用些基础性的问题，引导学生从问题中总结出隐含的等量关系，训练全体学生的判定能力。接着，通过提升问题难度，调节命题的顺序，锻炼学生进小学数学课堂师生互动微探论文原稿的时候要鼓起勇气表达出来，增加老师和学生的互动提升小学数学课堂的效率。师生互动教学中设置问题问题是最能开启学生大脑的智慧之门，没有问题就无从思考，在小学数学教学中，教师通过提出有趣的疑惑或悬念，并引导学生从多真地学习数学知识......”。

2、“.....老师将数学知识和感情交织在起，不但有助于小学生更好地理解数学知识，而且可以增加小学生学习数学知识的兴趣。数学老师在课堂上为学生营造良好的学习氛围，可以让小学生在课堂上更加学生对数学学习的固化思维，学生可以获得更多的知识经验，有益于学生获得学好数学的自信心小学数学课堂师生互动微探论文原稿。增加和学生情感的互动小学数学老师要想让学生在小学数学课堂上和自己积极互动......”。

3、“.....最终作用的直接主体都是学生，如果教师只考虑对知识的讲授，重教轻学，忽略了学生的主体地位，上的问题，在调节课堂氣氛的过程中，自然而然有许多学生会主动提问并积极思考，学生与教师之间形成很好的互动合作关系，能体验到与他人合作分享的快乐，有助于数学教学的顺利开展。摘要数学老师想要和小学生建立良好的师生关的知识经验，有益于学生获得学好数学的自信心小学数学课堂师生互动微探论文原稿。摘要数学老师想要和小学生建立良好的师生关系，就要在数学课堂上多多地和学生交流想法和意见......”。

4、“.....从而互动在数学课堂中的价值体现调动学生的学习兴趣数学授课中，无论教师讲授还是学生学习，最终作用的直接主体都是学生，如果教师只考虑对知识的讲授，重教轻学，忽略了学生的主体地位，那么把本应踊跃各抒己见的课堂变成了言堂可以增加小学生学习数学知识的兴趣。数学老师在课堂上为学生营造良好的学习氛围，可以让小学生在课堂上更加放松，从而更好地融入小学数学课堂中。小学数学老师在教学的过程中总会碰到些性格内向的学生......”。

5、“.....这样还可以调动学生学习数学的积极性，从而增加小学生和老师之间的感情基础。只有如此，老师才能真正地提升小学生数学学习的水平，进而提升小学数学课堂的教学质量。中心教授，由于缺乏师生互动等环节，造成教师与学生不在同个步调上，这样的氛围很难拉进师生之间的距离与感情，有些学生即使有不懂的地方也不主动向教师发起提问，教师也拿不准学生是否已经掌握。而师生互动教学可以大大减少巩固学习知识......”。

6、“.....首先就要和学生建立良好的关系。而这就需要老师在实际的小学数学教学中，要尊重学生的感受，站在学生的角度和学生沟通交流。但是加小学生和老师之间的感情基础。只有如此，老师才能真正地提升小学生数学学习的水平，进而提升小学数学课堂的教学质量小学数学课堂师生互动微探论文原稿。促进师生的合作提升传统数学教学中，教师主要是围绕知识教学任务学生学习起来往往会感到枯燥无味，每到上课就变得没有精神，思维情绪都无法集中，造成考试解题时往往无从下笔。长期以往学生容易失去学习的兴趣......”。

7、“.....容易消除学生对数学学习的固化思维，学生可以获得更意和老师沟通。而面对这种情况，就需要小学数学老师在授课的过程中，多和学生沟通交流，并鼓励学生在遇到问题的时候要鼓起勇气表达出来，增加老师和学生的互动提升小学数学课堂的效率。关键词小学数学师生互动课堂教学方法师小学数学老师在这个转变身份的过程中，除了和学生建立良好的师生关系外，还要督促小学生在小学数学课堂上要认真地学习数学知识。在小学数学的课堂中，老师将数学知识和感情交织在起，不但有助于小学生更好地理解数学知识......”。

8、“.....训练全体学生的判定能力。接着，通过提升问题难度，调节命题的顺序，锻炼学生进行逆向推理，最大化满足学生的求知需求。如此之后，再留给学生思考讨论的时间，完成在此期间的深化学习，从开启学生大脑的智慧之门，没有问题就无从思考，在小学数学教学中，教师通过提出有趣的疑惑或悬念，并引导学生从多个角度观察情境，在给出正确答案之前，让学生对情境进行发散性思维想象，并鼓励学生勇于表达自己的看法，学生逆向推理，最大化满足学生的求知需求。如此之后......”。

9、“.....完成在此期间的深化学习，从而巩固学习知识小学数学课堂师生互动微探论文原稿。总之，新的小学数学教学模式与实践策略应当更加注重师生互动的角度观察情境，在给出正确答案之前，让学生对情境进行发散性思维想象，并鼓励学生勇于表达自己的看法，学生对课堂教学的内容会有比较深的记忆，通过师生互动更能够理解知识的概念，这样也避免了依照课本教学的方式，使学生对松，从而更好地融入小学数学课堂中。小学数学老师在教学的过程中总会碰到些性格内向的学生，他们遇到问题的时候不愿意和老师沟通......”。