1、“.....但仍有相当部分学生在学习过程中遇到了些实际问题与困遇，积极适应多重角色的转换需求，从而更好地完成人才培养。参考文献仝双梅，秦趣基于互联网背景下高校课堂学习共同体模式探析黑龙江科学，但颖丽基于混合式教学模式的师生学习共同体的构建路径探析才智，王兰云教学时代教师信息素养提升和角色云教学模式下构建学习共同体的探索与实践论文原稿习条件以及心理状态进行调研与摸排，帮助学生克服不良情绪，保持心理健康。通过主题班会线上活动等形式加深学生对云教学理念的理解与适应。同时，做好后进学生的思想引领与压力疏导，有针对性地制定学业帮扶计划。信息教育......”。

2、“.....传统教学与云型教学模式。在这种智慧教学模式下，学习共同体的构建对推进教育教学改革起着至关重要的作用。助教主要由行政教辅人员构成，其主要职责是搭建课程联络平台，做好课前提醒课中监督课后反馈工作，定期发布学习目标和要求，对学生学习进度和数据进行搜建学习共同体的探索与实践论文原稿。摘要为积极响应教育部停课不停教停课不停学的号召，我校全面开启了云教学，围绕雅典式教育教学理念，采取线上加线下的智慧教学模式，构建了由学生教师助教辅导员组成的学习共同体育人框架。本文结合我校学生为检验和巩固学生学习情况与效果，除课前预习内容外......”。

3、“.....多门课程的作业量以及学习时限要求，加上自主学习对部分知识点无法及时消化，使得部分学生产生定的学习压力。线上学习效果容易受到网络等，引导学生将知识转化为能力，使学生在形象而生动的情景中获取知识。以教师为主导，整合教学资源，优化教学设计。云教学模式下构建学习共同体的探索与实践论文原稿。任课教师根据自身情况，往往使用自己操作比较熟练的平台开展教学活动，多上学习对电脑手机等学习工具以及网络环境的要求较高，网络条件不好加上学生对多媒体技术的熟练使用程度不够......”。

4、“.....任课教师根据自身情况，往往使用目标。关键词云教学学习共同体教学改革构建策略云教学是以教师为主导学生为主体，并结合网络化智能化个性化等特点形成的种处处能学时时可学的新型教学模式。在这种智慧教学模式下，学习共同体的构建对推进教育教学改革起着至关重要的作用。为检验和和角色转换研究无线互联科技，王静基于能力导向以学生为中心的云教学模式研究与实践金融理论与教学，李智水，柯晓扬移动云教学视阈下思想政治理论课教学改革创新研究南方论刊，。摘要为积极响应教育部停课不停教停课不停学的号召......”。

5、“.....但个学生有多门甚至十几门课程，需要应对多个不同的任课教师，短暂的时间内要熟悉和适应不同的学习平台，完成分布在不同平台里的任务，容易混淆与遗漏课程作业。课后作业布置较多，任务重，学习压力大。置较多，任务重，学习压力大。随着信息化时代的到来，学生涉猎的知识范围越来越广，单纯的课堂授课已经不能满足学生对知识的渴求。因此，需改变教学模式，对学习目标学习空间与条件重新规划，充分发挥信息技术优势，以学生为中心，注重学生的亲身体学与云教学相结合的线上加线下混合教学模式......”。

6、“.....细化了管理责任，提升了管理效率，其目的是为了更好地对学生实施因材施教，实现对学生分层分类管理。作为教育教学战线的工作者，必须把握云教学时代己操作比较熟练的平台开展教学活动，多样化的学习平台为教学提供了有利条件。但个学生有多门甚至十几门课程，需要应对多个不同的任课教师，短暂的时间内要熟悉和适应不同的学习平台，完成分布在不同平台里的任务，容易混淆与遗漏课程作业。课后作业固学生学习情况与效果，除课前预习内容外，教师往往通过学习通平台设置任务点讨论区以及课后作业。多门课程的作业量以及学习时限要求......”。

7、“.....使得部分学生产生定的学习压力。线上学习效果容易受到网络等条件的制约了云教学，围绕雅典式教育教学理念，采取线上加线下的智慧教学模式，构建了由学生教师助教辅导员组成的学习共同体育人框架。本文结合我校学生在实际参与云教学学习过程中存在的问题，探索云教学模式下学习共同体的构建策略，以实现师生共同成长的最带来的机遇，积极适应多重角色的转换需求，从而更好地完成人才培养。参考文献仝双梅，秦趣基于互联网背景下高校课堂学习共同体模式探析黑龙江科学，但颖丽基于混合式教学模式的师生学习共同体的构建路径探析才智......”。

8、“.....帮助学生克服不良情绪，保持心理健康。通过主题班会线上活动等形式加深学生对云教学理念的理解与适应。同时，做好后进学生的思想引领与压力疏导，有针对性地制定学业帮扶计划。信息教育，未来可期。传统。习惯传统教学模式，不适应云教学模式。云教学模式下构建学习共同体的探索与实践论文原稿。助教主要由行政教辅人员构成，其主要职责是搭建课程联络平台，做好课前提醒课中监督课后反馈工作，定期发布学习目标和要求，对学生学习进度和数据换研究无线互联科技......”。

9、“.....李智水，柯晓扬移动云教学视阈下思想政治理论课教学改革创新研究南方论刊，。云教学模式下学生在学习过程中存在的问题分析学校自全面开展云教学以来学相结合的线上加线下混合教学模式，是教育教学的次深化改革。学习共同体运转机制的构建，细化了管理责任，提升了管理效率，其目的是为了更好地对学生实施因材施教，实现对学生分层分类管理。作为教育教学战线的工作者，必须把握云教学时代所带来的反馈，协助任课教师组织课后讨论作业检查与课程评价。同时，助教需起到桥梁作用，随时接收来自于任课教师和学生的相关信息并及时处理......”。