1、“.....这有助于开发学生创造性思维的潜能，培养学生的创新能力。合作学习法在高职不齐运动动机花门各自性情千差万别是高职羽毛球课开展合作学习回避不了的诸多难题。因此，在分组之前教师有必要对相关数据做好收集，综合各种因素做到最合理最科学的分组。基于合作学习的高职羽毛球教学探讨论文原稿。有利于培养学生分析问题解决问题以及创新的能基于合作学习的高职羽毛球教学探讨论文原稿还有利于培养学生的创新能力。在合作学习过程中，学生带着体育教师预先布臵的任务问题，认真观察教师的技术动作，小组内部成员之间小组与小组之间相互讨论借鉴，及时发现自身的问题和不足，并对其进行讨论，尝试自己改正......”。

2、“.....更能提高法在高职羽毛球教学中的应用科学组建合作学习小组合作学习建立在组建学习小组的基础上，由于学生在年龄性别性格智力水平记忆力水平等方面都存在不小的差异。教师在分组的时候，应尽量让组与组之间差别不大，同组内组员之间突出差异。这样既保证了小组之间的实力的均衡只有教师个人评价的局面，增加学生自评和学生互评的比重。这样能够有效避免教师单方面评价学生导致挫伤学生学习积极性的情况，同时也给教师提供了多角度了解学生的机会。结语合作学习教学方法在高职羽毛球课的教学实践中无疑比常规教学方法拥有明显的优势，合作学习使建立合作学习评价机制好的机制可以充分调动人的主观能动性......”。

3、“.....教师应该根据羽毛球课的教学特点制定科学合理的评价机制。丰富评价内容。第，考查学生的学习态度。具体考察学生在自主合作学习过程中是否积极主动有得则比较吃力。那么掌握的比较好的则应主动帮助学的慢的，分享自己的心得体会讲解动作要领。这样既避免有的学生中途掉队又无形中增进了学生之间的友谊。如自学规范制度学生在自学过程中独立思考自行想出解决方案不求助别人，如果实在解决不了可以把问题先记下来让合作学习对策合作学习的体育教学模式，有力地挑战了教师的言堂，改变了过于强调接受学习的教学方式，它提供了创造合作的机会，培养了学生的团队精神和责任感......”。

4、“.....弥补了个教师难以面对有差异的众多学生的不足。教师的作用应该是在尊重学生主体性的前提较吃力。那么掌握的比较好的则应主动帮助学的慢的，分享自己的心得体会讲解动作要领。这样既避免有的学生中途掉队又无形中增进了学生之间的友谊。如自学规范制度学生在自学过程中独立思考自行想出解决方案不求助别人，如果实在解决不了可以把问题先记下来让后在讨论的断探索。参考文献陈光涛高职羽毛球教学中基本步法教学初探时代教育，钱锋，朱敬合作学习在高职羽毛球教学中的应用文体用品与科技，。有的同学去查阅文献资料，有的同学观摩比赛视频，有的同学找别人实际操练。然后在此基础上，每个同学分享各自的心得体会......”。

5、“.....交流过程中敞开心扉，无论是困惑还是发现都在组内毫不保留地说出来，同时注意倾听别人的想法。展示过程中大方利落，无论是自信满满还是毫无把握，都应把自己最真实的面展现出来。找出别人或者自己动作中不规范的地方巩固强化规范的地方。，集思广益多角度不同思维地高质量完成自学任务。如结成帮扶对子制度结合老师布臵的自学任务，小组内各成员组成学习。对学习对子。例如有的同学身体素质好，有的则差些。在体能训练中，身体素質好的自觉帮助身体素质差的做好体能训练。例如有的同学脑子反应快接受能力启发之下是否能迅速反应过来。第，考查学生的学习效果......”。

6、“.....拓宽评价手段。改变以往只有教师个人评价的局面，增加学生自评和学生互评的比重。这样能够有效避免教师单方面评价学生导致挫伤学生学习积极性的，发挥引导组织和咨询的作用。合作学习的成功与否，同教师能否积极引导和参与是分不开的。教师应摆正学生的主体地位，充分挖掘潜能，发挥主体作用。有的同学去查阅文献资料，有的同学观摩比赛视频，有的同学找别人实际操练。然后在此基础上，每个同学分享各自的心得体候听取别人的意见。交流过程中敞开心扉，无论是困惑还是发现都在组内毫不保留地说出来，同时注意倾听别人的想法。展示过程中大方利落......”。

7、“.....都应把自己最真实的面展现出来。找出别人或者自己动作中不规范的地方巩固强化规范的地方。关键词羽毛多角度不同思维地高质量完成自学任务。如结成帮扶对子制度结合老师布臵的自学任务，小组内各成员组成学习。对学习对子。例如有的同学身体素质好，有的则差些。在体能训练中，身体素質好的自觉帮助身体素质差的做好体能训练。例如有的同学脑子反应快接受能力强，有得则况，同时也给教师提供了多角度了解学生的机会。结语合作学习教学方法在高职羽毛球课的教学实践中无疑比常规教学方法拥有明显的优势，合作学习使学生的羽毛球理论羽毛球技术水平社会行为学习兴趣人际关系等有了显著的增强......”。

8、“.....丰富评价内容。第，考查学生的学习态度。具体考察学生在自主合作学习过程中是否积极主动，是否独立认真完成自己的任务。第，考查学生的自学能力。具体考察学生在自学过程中是否能自行解决遇到的难题，在教室的毛球教学中的应用科学组建合作学习小组合作学习建立在组建学习小组的基础上，由于学生在年龄性别性格智力水平记忆力水平等方面都存在不小的差异。教师在分组的时候，应尽量让组与组之间差别不大，同组内组员之间突出差异。这样既保证了小组之间的实力的均衡......”。

9、“.....还有利于培养学生的创新能力。在合作学习过程中，学生带着体育教师预先布臵的任务问题，认真观察教师的技术动作，小组内部成员之间小组与小组之间相互讨论借鉴，及时发现自身的问题和不足，并对其进行讨论生观察问题分析问题和解决问题的能力。学生在观察问题发现问题分析问题和解决问题的过程，是学生进行积极讨论思考和体验的过程，这有助于开发学生创造性思维的潜能，培养学生的创新能力。细而言之，学生人数众多学生之间身体素质差异大学习接受能力不近相同运动水平高也锻炼同组内学生的团结合作能力。对于老师布臵的任务，大家各抒己见，然后选择个最切实可行的方案操作实施。基于合作学习的高职羽毛球教学探讨论文原稿......”。