1、“.....并且结合资料内容与自己对传统节日的认识写篇作文。另外，也可以组织学生开展古诗文类心灵的高地是当代人的责任也是当代人的义务，初中阶段是学生成长最为快速的阶段，良好的教学环境教学内容对于初中生的成长无疑是有利的，传统文化在初中语文教育中的合理有效渗透既是我们对于传统文化的传承也是对学生们成长负责的表现。这部分天纵奇才的人物，让学生对古典初中语文教学中渗透传统文化的策略探讨论文原稿。文章結合教学实际，对如何在初中语文教学中进行传统文化的渗透提出了针对性建议，以达到改善初中语文教学现状加深学生对传统文化的了解的目的。参考文献韩会敏传统文化在初中语文教学中的有效渗透新课程......”。

2、“.....提升初中学生语文素养中学课程资源，。中的经典语句，或者张贴历史杰出人物，营造浓厚的传统文化学习氛围，帮助学生理解记忆传统文化知识。同时，地方政府也应积极配合学校工作，建立健全传统文化资源的利用平台，充分发挥地方优秀传统文化的作用，带领学生参观优秀传统文化，形成学生对传统文化的初步印象。在实践彻和深刻。比如，每逢中国传统节日，如端午节中秋节元宵节，我们可以要求学生上网搜集与这些节日有关的资料，并且结合资料内容与自己对传统节日的认识写篇作文。另外，也可以组织学生开展古诗文朗诵活动，让学生对古典文学进行诵读，因为古诗文是传统文化的重要载体......”。

3、“.....我们还可以通过为学生营造传统文化教育氛围的途径来进行，这样在和谐愉悦的氛围中，学生的学习情绪可以处于最佳状态，对于学习内容的反馈也会更加主动积极，在浓厚的中华文化氛围中，学生可以在潜移默化中受到人文替爷征入手，向学生介绍了中国孝道文化主要内容，孝其实也是种担当。将木兰诗所蕴藏的孝更加直观全面地呈现于课堂上，也使得木兰的形象更加鲜活生动。在朗读的时候，学生就能自觉地读出郁闷伤心到自豪的语气了，在或舒缓或紧张的朗读中再造木兰英雄形象。另外，木兰诗虽然歌颂况入手让学生客观地了解当时的历史环境，对当时的文化，习俗产生的背景有了更加深入的认识，让木兰这巾帼英雄的形象在学生的脑海中变得更加丰满......”。

4、“.....应将语文教材当作继承与发扬我国传统文化的媒介。初中语文教学中渗透传统文化的策略探讨论文原稿文化，从传统的道德观念情感体验入手挖掘诗歌潜在的深意，让学生能够透过课文发现中国传统文化的魅力。从阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征入手，向学生介绍了中国孝道文化主要内容，孝其实也是种担当。将木兰诗所蕴藏的孝更加直观全面地呈现于课堂上，也使得木中，学生的学习情绪可以处于最佳状态，对于学习内容的反馈也会更加主动积极，在浓厚的中华文化氛围中，学生可以在潜移默化中受到人文的教育和熏陶。以木兰诗的教学为例。本课的个目标是让学生感知中国传统诗歌在语言和结构上的特点......”。

5、“.....但是从中也能看到过去中国社会制度等方面的弊端，为了加深学生对历史文化环境的认识，我从中国古代国家征兵的实际情况入手让学生客观地了解当时的历史环境，对当时的文化，习俗产生的背景有了更加深入的认识，让木兰这巾帼英雄的形象在学生的脑海中变得更加丰满。奏，语调自始至终都样，传统诗歌的魅力显现不出来，很多学生感到索然无味。在后来的教学中我稍作了修正，在教学过程中引入了孝文化，从传统的道德观念情感体验入手挖掘诗歌潜在的深意，让学生能够透过课文发现中国传统文化的魅力。从阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马......”。

6、“.....文章結合教学实际，对如何在初中语文教学中进行传统文化的渗透提出了针对性建议，以达到改善初中语文教学现状加深学生对传统文化的了解的目的。参考文献韩会敏传统文化在初中语文教学中的有效。以木兰诗的教学为例。本课的个目标是让学生感知中国传统诗歌在语言和结构上的特点，借助诗歌来弘扬种爱国主义精神勇于担当的精神与孝文化。但此诗时代久远，文言词汇较多，给学生理解木兰的形象带来了困难，学生学习的积极性开始并不算高。特别是朗读时，如读顺口溜般，毫无的形象更加鲜活生动。在朗读的时候，学生就能自觉地读出郁闷伤心到自豪的语气了，在或舒缓或紧张的朗读中再造木兰英雄形象。另外......”。

7、“.....但是从中也能看到过去中国社会制度等方面的弊端，为了加深学生对历史文化环境的认识，我从中国古代国家征兵的实际情神与孝文化。但此诗时代久远，文言词汇较多，给学生理解木兰的形象带来了困难，学生学习的积极性开始并不算高。特别是朗读时，如读顺口溜般，毫无节奏，语调自始至终都样，传统诗歌的魅力显现不出来，很多学生感到索然无味。在后来的教学中我稍作了修正，在教学过程中引入了孝渗透新课程，李锦锋渗透传统文化教育，提升初中学生语文素养中学课程资源，。初中语文教学中渗透传统文化的策略探讨论文原稿。营造文化氛围除了结合语文教材内容向学生进行传统文化的教育，我们还可以通过为学生营造传统文化教育氛围的途径来进行......”。

8、“.....带领学生参观优秀传统文化，形成学生对传统文化的初步印象。在实践过程中使学生明白文化中蕴含的历史价值与意义，最后引导学生通过写作的方式，抒发自身情感，提升学生写作水平的同时，培养学生良好的道德情感，实现学生的全面健康发展。结语传统文化教学对提升朗诵活动，让学生对古典文学进行诵读，因为古诗文是传统文化的重要载体，通过诵读古诗文，有利于促进学生深刻接受传统文化的教化与熏陶，进而起到弘扬优秀传统文化的作用。丰富学生写作为丰富学生写作素材，教师也应在课后提供多种语文实践活动，将学生已经学到的知识，转化为作品的热情达到了空前的程度......”。

9、“.....发掘其教学意义，培养学生的优秀人格。开展实践活动对学生进行中华优秀传统文化教育，不能单单局限于课堂，我们还应积极组织学生开展丰富多彩的传统文化实践活动，使学生接受传统文化教育的途径得到拓展，而且，多中语文教学中渗透传统文化的策略探讨论文原稿。这部分天纵奇才的人物，让学生对古典作品的热情达到了空前的程度，教师应将其与生活现实紧密相连，发掘其教学意义，培养学生的优秀人格。关键词初中语文传统文化对策优秀的传统文化是美好的有强大生命力的经久不衰的。守住人过程中使学生明白文化中蕴含的历史价值与意义，最后引导学生通过写作的方式，抒发自身情感，提升学生写作水平的同时，培养学生良好的道德情感......”。