1、“.....学习兴趣能直接推动学生学习泰语的主动性与积极性。单纯的生词讲解，单的泰语对话，学生听起来枯燥，学起来也很乏味。而泰国文化的融入，方面丰富了课程内容，使课程内容变得丰富多彩起来，另方面也能引起学生学习泰语的兴趣，帮助学生更好地理解口语交际会话内容及泰国社会，从而提高学习泰语的主动性与积极性。泰语口语交际课程提供了技术支持传统的板书教学以及口多媒体信息技术的应用，改进课堂学习方式，完善课程内容，已成为教学上的新举措。，语言与文化相结合在原教材内容不变的基础上，围绕着教学目标，增加与所学内容有着密切联系的泰国文化背景，风俗习惯以及日常生活内容。如称呼这课，加入泰国称谓语的相关介绍，普通人如何称呼，对尊敬的人如何称呼，僧人如何稱呼，皇室成员如何称呼等，使学生体会到中泰称谓语的差异。在打招呼这课......”。

2、“.....而课后几乎很少有学生会自主地去查找相关资料。，提高学生学习泰语的主动性与积极性兴趣是学生最好的老师。学生对学习活动产生的爱好追求和向往倾向就是学习兴趣的体现。学习兴趣能直接推动学生学习泰语的主动性与积极性。单纯的生词讲解，单的泰语对话，学生听起来枯燥，学起来也很乏味。而泰国文化的融入，方面丰富了课程内容，使课程内容变得丰富多积极性。汉语言文学专业交际泰语口语课程的现状分析目前，在第语言的学习中，些学生学习泰语只是为了完成相应的学分，把学习泰语作为完成学业的种工具，而忽略了语言是文化组成的部分。因此学生惯用于通过背诵词汇句子等基础语言来获得高分，而忽略了语言背后的文化知识，从而让泰语口语教学中泰国文化缺失了依托的背景。些学生在结束课程之后，存储在大脑中的泰语会话及知识几乎所剩无几。交际泰语导，模拟场景让学生进行会话练习......”。

3、“.....使学生身临其境，臵身于逼真的语言文化环境当中，体会泰国文化背景下泰语的语言魅力，提高学生学习泰语的兴趣，更好地掌握泰语日常交际会话。网络平台已经成为学生学习知识和获取信息的主要途径之。可充分利用信息技术为学生提供有利的网络平台，为汉语言文学专业学生学习了解泰国文化知识提供便利。例如，免于课堂时间受限，运用互联如让学生学习简单的泰语歌曲，在泰语歌曲的学习中了解泰国的民俗风情与习惯。播放泰国电视剧及泰国节目，让学生在轻松愉悦的氛围中了解泰国社会文化各方面内容。教学方法的多样化，如采用对比分析教学法对比汉语和泰语两种语言中包含的民族风俗民族习惯表达方式思维模式审美观念等方面的差异，让学生了解出现差异的原因。叙事教学法应用到课堂上，在导入部分，教师可将课前准备的故事有重点地叙述出断增加。这部分语言学习者和贸易往来者不仅带来了语言，也带来了文化......”。

4、“.....校外即可接触到泰国贸易商，有着良好的语言交流环境。壮族是广西的少数民族，状语与泰语隶属于同语支，语言与文化方面存在很多相似性。壮族学生能较快地掌握泰语口语及会话，缩短汉语文化与泰语文化之间的距离。例如称谓文化水田文化就与壮族文化存在很多的相似性，壮族学生在及文化的理解包容吸收和消化。，改进教学方法，激发学生兴趣语言本身是丰富多彩的，文化本身也是丰富多彩的。语言与文化的融合，能极大地丰富课堂教学内容。除了开展知识性的教学以外，还可以通过些轻松活泼的活动和有意思的内容导入课堂，激发学生的学习兴趣。泰国文化融入汉语言文学专业交际泰语口语课程的探索与实践论文原稿。关键词泰国文化汉语言文学交际泰语口语探索实践前言广西与东的网络资源，将泰国文化融入到泰语口语课堂中，进而开展形式多样的口语教学实践活动......”。

5、“.....广西南宁作为东盟博览会的举办城市，每年吸引着大量的东南亚商人，因此而带来的效应就是东南亚国家来广西学习的留学生不断增加。这部分语言学习者和贸易往来者不仅带来了语言，也带来了文化。汉语言文学专业的学生在校内即可接触到泰国留学生，校外即可接触学方式已经无法满足课堂教学的需要，多媒体技术辅助教学已经成为常态。运用多媒体播放泰国文化图片泰国文化视频等信息，对学生加以引导，模拟场景让学生进行会话练习，将枯燥的对话内容变得可视化，使学生身临其境，臵身于逼真的语言文化环境当中，体会泰国文化背景下泰语的语言魅力，提高学生学习泰语的兴趣，更好地掌握泰语日常交际会话。网络平台已经成为学生学习知识和获取信息的主要途径之。可泰国文化融入汉语言文学专业交际泰语口语课程的探索与实践论文原稿学习时不仅易于吸收，更易产生亲切感与融合感。充分利用广西地域及语言的优势......”。

6、“.....实现对语言及文化的理解包容吸收和消化。，改进教学方法，激发学生兴趣语言本身是丰富多彩的，文化本身也是丰富多彩的。语言与文化的融合，能极大地丰富课堂教学内容。除了开展知识性的教学以外，还可以通过些轻松活泼的活动和有意思的内容导入课堂，激发学生的学习兴趣。合型中文人才。泰国是东盟国家之，交际泰语口语是东盟文化课程群下的门课程，该课程旨在培养学生泰语口语交际的能力。语言是在定的文化背景中产生的，学习泰语的过程就是了解泰国文化的过程。泰国文化融入口语教学不仅能更好地帮助口语教学，还能开拓学生的文化底蕴和东盟视野。广西南宁作为东盟博览会的举办城市，每年吸引着大量的东南亚商人，因此而带来的效应就是东南亚国家来广西学习的留学生不识印象深刻，而课后几乎很少有学生会自主地去查找相关资料。泰国文化融入汉语言文学专业交际泰语口语课程的探索与实践论文原稿。如让学生学习简单的泰语歌曲......”。

7、“.....播放泰国电视剧及泰国节目，让学生在轻松愉悦的氛围中了解泰国社会文化各方面内容。教学方法的多样化，如采用对比分析教学法对比汉语和泰语两种语言中包含的民族风俗民族习惯表达方式盟衣带水，广西有着丰富的语言资源，是培养面向东盟语言服务人才的重要之地。随着中国东盟国际交流的发展和带路经济带建设的持续进行，新的时代对东盟人才的需求有了新的要求。广西各高校纷纷开设东盟语言与文化课程，以满足新时代东盟人才培养的需要。广西外国语学院的汉语言文学专业，注重于培养熟悉东南亚语言，拥有深厚的写作功底和深厚的中国文化底蕴，同时还要具备面向东盟乃至世界文化视野的到泰国贸易商，有着良好的语言交流环境。壮族是广西的少数民族，状语与泰语隶属于同语支，语言与文化方面存在很多相似性。壮族学生能较快地掌握泰语口语及会话，缩短汉语文化与泰语文化之间的距离......”。

8、“.....壮族学生在学习时不仅易于吸收，更易产生亲切感与融合感。充分利用广西地域及语言的优势，让学生在掌握另外种语言的同事能了解其文化，实现对语言充分利用信息技术为学生提供有利的网络平台，为汉语言文学专业学生学习了解泰国文化知识提供便利。例如，免于课堂时间受限，运用互联网，建立班级云课堂，把泰国文化的精髓以图像声音动画视频等形式放入平台，让学生在平台中感受泰国文化的魅力，并融入泰语的学习。这既能增加学生自身的文化内涵，又能在了解泰国文化的基础上提高学习泰语口语的兴趣，增强学习效果。充分运用现代化教学方法，利用有维模式审美观念等方面的差异，让学生了解出现差异的原因。叙事教学法应用到课堂上，在导入部分，教师可将课前准备的故事有重点地叙述出来，引导学生学习本课内容。可事先将教室设臵会话场景，利用道具，采用独白的形式讲述故事，引出对话......”。

9、“.....穿插动画电影片段图片等进行讲述，进而过渡到会话。，搭建为汉语言文学专业学生服务的泰国文化网络平台随着现代信息技术的快速发展，传统的教泰国文化融入汉语言文学专业交际泰语口语课程的探索与实践论文原稿化传统的非专业泰语口语教学只注重于让学生掌握口语中常用的词汇，或者背诵课文中的句子，通过大量的口语操练以达到记熟背熟的目的。教师为了教学目标的实现，将课堂的大部分时间用于讲解生词及生词之间的语法联系，以便帮助学生熟记课文中对话，几乎不会涉及泰国文化。即使涉及相关文化知识，教师也只是简单介绍，或者课后由学生自己查找相关资料作为补充。学生往往会对教师课堂上教授的泰国文化知讲述为泰国文化融入泰语口语交际课程带来了局限性，随着现代科学技术以及网络信息多媒体的发展，各种优秀的文字图片动画视频都可以转化成课程的优秀资源，为泰国文化的融入提供了更便利的方式，生动而又形象......”。