1、“.....展现出的种全新的党課教学模式。该平台主要实现了管理端党费的程序，用于党员培训和开展党课教学的不超过个。说明利用微信小程序进行党课培训的开展已经有定程度的尝试。本文涉及的微党课是种以分钟视频为单元的微型党校课程，它能够将党的理论和知识用简洁亲和的语言文字视频等多媒体方式言简意赅地阐述，以加深学习者理解，方便学习者基于微信小程序的微党课平台的设计与应用论文原稿功能时，专注于用户体验，减少程序设计时遇到困难的几率。绘制页面时即可绑定前台数据库。应用推广与反馈课题组通过线上推广与问卷调查的方式，面向本院学生党支部开展访谈和调查......”。

2、“.....抽样人员再利用个人手机终端对平台功能进行体验，体验后填写字视频等多媒体方式言简意赅地阐述，以加深学习者理解，方便学习者反复收看，实现在线学习混合式学习和协作学习。平台设计为了解决学生党员学习途径单的现象，针对我们现在的实际状况，在不改变现有的学习途径的情况下，课题组开发了基于微信小程序的微党课平台，采取线上和线下相结习和论坛等功能。点击学习分类按钮后，会出搜索视频提示框，这里主要是视屏学习的分类。点击自己想要学习的内容，便可进入学习详情页面。这数字说明，利用微信小程序结合微党课开展党员培训和党课教学，很有可能还没有普及和推广。在微信小程序平台中以党课为关键字进行检索......”。

3、“.....项目编号。微党课平台是以微信为载体，充分利用互联网智能手机以及微信小程序的特点，通过主动适应大学生群体的审美趣味和心理需求以及便捷程度，在树立共产主义共同理想和社员可以进行随时随地的学习，促进他们的学习积极性。此平台的开发使微信小程序得到推广，以互联网技术和信息化手段相结合的方式激发学习党员持续学习党的理论知识的积极性。参考文献季娴试论新媒体时代高校微党课建设的困境及对策科教文汇，王建霞基于微信公众平台的学生微党课路径以上的人认为该平台的开发与使用是有利并且便利的，超过的人员愿意今后的党课，采取线上线下相结合的，用该平台做辅助......”。

4、“.....总之，通过调查发现大家对该平台是比较认可的，并且也希望今后党课培训过程中利用这样的平台来开展自主学习。还有也些人员提出来设，创建网上党校园地党校论坛等思想政治工作平台。截至年月日，在中国知网中，以微党课为主题，检索到相关文章共篇，其中年篇，年篇，年篇，年篇，年篇，年篇，年篇，年篇。这些数字显示第，微党课研究的历史比较短，是新生事物。从年开始出现研究文章，年成为研究的热点第，微党课开发使微信小程序得到推广，以互联网技术和信息化手段相结合的方式激发学习党员持续学习党的理论知识的积极性。参考文献季娴试论新媒体时代高校微党课建设的困境及对策科教文汇，王建霞基于微信公众平台的学生微党课路径设计淮南职业技术学院学报......”。

5、“.....崔岩，王艳基于微信公众平台的高校微党课开发模式应用研究科技与创新，孙毓蔓以微党课为载体加强高校服务型学生党组织建设研究毛泽东思想研究，段官敬微党课不微吉林日报，金莹基于微信小程序的个人电台系统的设计与实现吉林大学。牛刀云快捷开发工具进行设计与开发，实现了前后台的体化，便于后期的管理与升级。开发出来的微党课平台，实现了学生与老师线上的学习，不再像之前那样在固定的时间固定的地点进行面对面的授课，使得学生与老师的时间的得以自由支配，这种线上的授课不仅促进了党的相关知识的宣传还让些讲课形式，达到讲课多样化......”。

6、“.....真正做到线上线下相结合的有效率的学习，避免形式化。此平台的开发以语言为基础，利用微信小程序工具微信小程序开发者和牛刀云快捷开发工具进行设计与开发，实现了前后台的体化，便建议，希望该平台能有个完善的体系加些学习记录等功能，多加些讲课形式，达到讲课多样化，激发同志们学习党史和党章的积极性实时更新有意义的学习内容，真正做到线上线下相结合的有效率的学习，避免形式化。此平台的开发以语言为基础，利用微信小程序工具微信小程序开发者和有研究逐渐深入开拓的趋势，这与近几年国家对微课在推动教育教学改革中的重视微视频学习在理论学习中的应用紧密相关，随着实践的深入......”。

7、“.....基于微信小程序的微党课平台的设计与应用论文原稿。通过调查反应得校微党课开发模式应用研究科技与创新，孙毓蔓以微党课为载体加强高校服务型学生党组织建设研究毛泽东思想研究，段官敬微党课不微吉林日报，金莹基于微信小程序的个人电台系统的设计与实现吉林大学。年月普通高等学校学生党建工作标准提出，要建立党建信息化平台，加强两微端后期的管理与升级。开发出来的微党课平台，实现了学生与老师线上的学习，不再像之前那样在固定的时间固定的地点进行面对面的授课，使得学生与老师的时间的得以自由支配，这种线上的授课不仅促进了党的相关知识的宣传还让党员可以进行随时随地的学习，促进他们的学习积极性......”。

8、“.....采取线上线下相结合的，用该平台做辅助。的人认为开发此平台是有必要的。总之，通过调查发现大家对该平台是比较认可的，并且也希望今后党课培训过程中利用这样的平台来开展自主学习。还有也些人员提出来些建议，希望该平台能有个完善的体系加些学习记录等功能，多学习文件的上传和学生意见论坛的采集与审核，学员端进行学习与评论收藏的功能。平台实现学员功能的实现。通过扫描维码进入伊师微党课微信小程序，平台主页面面向学员呈现分类学习和论坛等功能。点击学习分类按钮后，会出搜索视频提示框，这里主要是视屏学习的分类。点击自己想要学习复收看，实现在线学习混合式学习和协作学习......”。

9、“.....针对我们现在的实际状况，在不改变现有的学习途径的情况下，课题组开发了基于微信小程序的微党课平台，采取线上和线下相结合的方式完成的党的相关知识的学习，以此来解决学习方式单以及学生参调查问卷反馈。基于微信小程序的微党课平台的设计与应用论文原稿。这数字说明，利用微信小程序结合微党课开展党员培训和党课教学，很有可能还没有普及和推广。在微信小程序平台中以党课为关键字进行检索，相关微信小程序只有个，以党为关键字进行检索，个，大部分是党建平台或收的方式完成的党的相关知识的学习，以此来解决学习方式单以及学生参与度低的问题。管理员功能的实现。基础数据管理主要为管理员提供对系统的所有基础数据的添加和管理功能......”。