1、“.....教师应当注重人员分配这步骤，只有将学生进行合理的分组，才能够从根本上保证小组合作学习能够发挥出作用。通过组内合作，组间竞争的合作学习模式，能够有效的提高学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识，能够让学生在不断的竞基础教学科目来说，专业课程会得到教师的更多关注，这也就直接导致了实际的基础教学科目被不断的缩减。在这种大环境下，传统的教育模式已经不能适用中职数学的课堂教学，因此用到寻求新的教学模式来进行中职数学的课堂教学。随着教育改革的不断发展，小组合作学习的方法逐渐进入到中职数学教学课堂当中，同时也不断提高学生课堂的学习效合作学习在中职数学教学中的应用论文原稿前学过的学习内容拿到课堂上当中让学生进行讨论，这样的题目对于学生的合作学习来说并没有任何的价值，这样的教学只是满足了合作学习的教学形式......”。

2、“.....但是对于中职教学来说，数学等基础类学科的教学也越来越不被学校重视。合作学习在中职数学教学中的应用论文原稿。方面是由于中职学校招生学生的前在中职数学教学中，小组合作学习模式存在哪些问题对于中职数学教学来说，实际应用小组合作学习模式进行教学的时间还较短，正处在小组合作学习模式发展的起步阶段，因此在实际的教学过程中还是会存在许多的问题，这些问题都会直接影响到中职数学教学的课堂效率。在目前的中指数学教学过程中，小组合作学习模式主要存在以下几点问题。但量以及个人能力差距过大，学校学生的整体知识水平偏低，并且大多数同学的数学基础知识不够牢固，有些甚至对数学学习产生了严重的厌恶和抵触情绪。就使得在中职数学教学过程中学生厌学的情况屡见不鲜。除此之外，中职教学课堂相比传统的高等学校来说，中职教学课堂的教学目标是为了让学生更好的就业......”。

3、“.....对于小组合作学习来说，首先要进行科学合理的人员分配，教师应当注重人员分配这步骤，只有将学生进行合理的分组，才能够从根本上保证小组合作学习能够发挥出作用。通过组内合作，组间竞争的合作学习模式，能够有效的提高学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识，能够让学生在不断的竞争中提高自身的学习能力。因过程中不断提高自身的能力和综合素质，使得課堂的学习效率变低，无法引起学生的学习兴趣。同时这也使得教师对小组合作学习的学习模式丧失信心，便不再使用这模式进行课堂教学，极其不利于小组合作学习模式的发展。如何在中职数学课堂中有效的实施小组合作学习对于中职数学课堂教学来说，实施小组合作学习能够充分的调动学生学习的积极性国校外教育，徐锦信息技术在中职数学教学中的应用研究西北农林科技大学......”。

4、“.....王晓婷中职数学统计教学中应用信息技术的案例研究天津师范大学，。教师随意打断课堂小组学习，同时课堂小组学习缺乏学习的目标。在实际的中职数学课堂教学过程中，教师会担心学生在合作学习过程中不重点难点内容进行着重讲述，然后留给学生足够的思考时间，让学生进行充分的思考，发挥出合作学习的作用。综上所述，对于中职数学教学课堂来说，小组合作学习是种全新的学习模式，能够有效地提高课堂学习效率，促进学生自主学习，不断提高学生的学习能力。同时小组合作学习通过让不同类型的学生进行合作，能够使不同学生的不同想法进行不作学习模式所存在的问题，提出以下几点解决策略。对学生的小组合作学习确定明确的任务目标，提高小组合作学习的学习效率。对于中职数学课堂教学来说，教师应当为学生的小组合作学习提出明确的目标和任务，这样才能够保证学生在学习的过程中不盲目的进行......”。

5、“.....不会对课堂讲授的内容做过多的要求，但是会对教师的合作学习在中职数学教学中的应用论文原稿，提高课堂学习的效率，是学生能够得到全面的发展，自身能力也能得到不断地提高。同时小组合作学习的模式也能够有效地促进师生之间的交流，学生之间的交流是学生能够对学习产生浓厚的兴趣，自主的进行学习。为了解决目前中职数学课堂应用小组合作学习模式所存在的问题，提出以下几点解决策略。合作学习在中职数学教学中的应用论文原稿中等和偏差的学生还没有来得及进行充分的思考，就得到了问题的答案。对于中职数学课堂教学来说，这样的教学方式也只是徒有合作学习的名头，并没有合作学习的实质，教师无法改变传统的教育模式，还是以教师讲授为中心，并没有主动的去引导学生进行自主的学习，而学生在这学习过程中，也没有明确的学习目标和学习任务，学生无法在合作学习进行自主的学习......”。

6、“.....也没有明确的学习目标和学习任务，学生无法在合作学习过程中不断提高自身的能力和综合素质，使得課堂的学习效率变低，无法引起学生的学习兴趣。同时这也使得教师对小组合作学习的学习模式丧失信心，便不再使用这模式进行课堂教学，极其不利于小组合作学习模式的发展。如何在中职数学课堂中有效的会全心投入到问题的思考当中，从而浪费了课堂的宝贵教学时间，而教师在课堂教学过程中会考虑到课程进度时间等多方面的原因，这就会导致教师经常会打断学生的小组合作学习。对于学生来讲，这样的小组合作学习时间过短，没有进行充分的课堂讨论，就进行结果的汇报。这样的小组合作学习汇报结果的同学往往是学习成绩较为优异的，而学习成绩断的交流和碰撞，不断的促进学生自主学习主动探索问题的答案。这对于中职数学教学来说具有非常重要的意义......”。

7、“.....参考文献杨彩苹合作学习在中职数学教学中的应用吉林省教育学院学报，钱芳英合作学习在中职数学教学中的应用研究学周刊，褚艳合作学习在中职数学教学中的应用引导教学和课堂氛围的构建提出更高的要求。教师在制定学习任务和学习目标的过程中，能充分考虑该学习目标和学习任务，能否使学生进行积极的自主学习和合作学习，能否吸引学生的学习兴趣，另外在合作学习的过程中，教师还应当适当的引导学生，为学生提供定帮助，保障学生的合作学习能够更加高效的完成。在教师讲授的过程中，应当对课程的施小组合作学习对于中职数学课堂教学来说，实施小组合作学习能够充分的调动学生学习的积极性，提高课堂学习的效率，是学生能够得到全面的发展，自身能力也能得到不断地提高。同时小组合作学习的模式也能够有效地促进师生之间的交流，学生之间的交流是学生能够对学习产生浓厚的兴趣，自主的进行学习......”。

8、“.....就进行结果的汇报。这样的小组合作学习汇报结果的同学往往是学习成绩较为优异的，而学习成绩中等和偏差的学生还没有来得及进行充分的思考，就得到了问题的答案。对于中职数学课堂教学来说，这样的教学方式也只是徒有合作学习的名头，并没有合作学习的实质，教师无法改变传统的教育模式，还是以教师讲授为中心，并没有主动的去引导学生争中提高自身的学习能力。因此教师在进行分组过程中，应当秉承着公平公正的原则合理的进行分组，不仅要凭借学生的学习成绩，同时还要对学生的个人能力进行分析，然后再进行合理的分组。这样才能够保证每个小组内的成员学习成绩有高有低个人能力有高有低，从而保证整个小组的学生得到更加全面的发展。教师随意打断课堂小组学习，同时课堂率，有效地促进学生自主学习。目前在中职数学教学中......”。

9、“.....实际应用小组合作学习模式进行教学的时间还较短，正处在小组合作学习模式发展的起步阶段，因此在实际的教学过程中还是会存在许多的问题，这些问题都会直接影响到中职数学教学的课堂效率。在目前的中指数学教学过程中，小组合作学范围比较广，学生本身的知识储备量以及个人能力差距过大，学校学生的整体知识水平偏低，并且大多数同学的数学基础知识不够牢固，有些甚至对数学学习产生了严重的厌恶和抵触情绪。就使得在中职数学教学过程中学生厌学的情况屡见不鲜。除此之外，中职教学课堂相比传统的高等学校来说，中职教学课堂的教学目标是为了让学生更好的就业，相比对于中职教学来说，数学等基础类学科的教学也越来越不被学校重视。合作学习在中职数学教学中的应用论文原稿。教师不重视小组合作学习，没有实际的合作学习过程和学习内容......”。