1、“.....在建设新中国的历史进程中，毛泽东邓小平江泽民根据中国经济社会发展的不同情况，从不同的方面论述了人的发展思想。但是由于过去左的影响，理论界形成了种偏见，似乎马克思主义理论只讲社会，不讲人只关注社会的发展，不关注人的发展。再加上现代科技革命给人类社会带来的影响前所未有，人越来越被技术及其物化的结果所遮蔽。在这样的背景下，怎样重塑人的主体地位，重估人的价值，在社会主义现代化进结果。因此，我们必须坚持以人为本的发展理念，在经济社会发展进程中不断促进人的全面发展逐步得到实现。摘要文章首先论述了马克思恩格斯关于人的发展内容人的发展历史形态和人的发展实现问题等方面思想阐述了列宁关于人的发展的重要性促进人的发展路径等方面思想。其次，论述了以毛泽东邓小平江泽民为代表的中国共产党人立足于不同历史时期中国经济社会发展的不同情况所阐述的人的发展思想。最后......”。

2、“.....以人为本的发展理念认为，经济社会的发展不是以物为本，而应把人作为社会发展的目标。为此，在社会主义现代化建设进程中，就是要以中国最广大人民群众的根本利益为本，促进人的全面发展。科学发展观的以人为本继承和发展了马克思主义人的全面而自由发展的思想。坚持以人为本，要求必须以人民的利益实现为最高标准，必须以人的解放和人的发展为最终目的，在社会发展进程中不断促进失衡等问题普遍存在。可见，在以物为本的发展理念下，不断增长的物质财富在定程度上成为制约和束缚人发展的桎梏，使人成为单向度发展的人。这些问题的出现，必然引起人们的反思，社会发展逐渐从以物为本的发展观向以人为中心的发展观转变。从国内社会发展的经验来看，以人为本发展理念的提出是对我国改革开来以来经济社会发展经验的总结......”。

3、“.....人民的生活水平不断提高，综合国力不断增强。但是，我们也要看到，在改革，而且是和生产劳动能力工作联系在起的。同时，列宁指出，综合技术原则要求避免过早专业化，要增加普通课程的教育，使学生懂得些学科的最基本原理。注释马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年，第页。马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年，第页。参见陈志尚主编人的自由全面发展论，北京中国人民大学出版社，年，第页，第页。马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年，第页。马克思主义人的发展理论历史演变及内涵论文列宁关于人的发展理论列宁结合当时苏维埃国内政治的实际，强调了人的发展的重要性。列宁认为，新生的苏维埃国家经过多年的磨难而贫穷不堪，与先进民族相比还有较大差距。促进人的发展对建设苏维埃国家具有重要意义。列宁指出，没有各种学术技术和实际工作领域的专家的指导，向社会主义过渡是不可能的，而专家大多数必然是资产阶级的......”。

4、“.....这些资产阶级的专家并不认同社会主义，因在德智体种教育中尤其要重视体力劳动的思想。另外，在毛泽东提出的要培养适应新的社会形势下的新人的基础上，邓小平进步提出了培养有理想有道德有文化和有纪律的有新人，强调在有中理想和纪律特别重要。学校更要大力加强革命理想和革命纪律的教育，而理想与纪律的统应该在于正确的政治方向。总之，邓小平根据社会主义初级阶段的实际，将人的全面发展具体化为培养有新人。第，要在交往中实现人的全面而自由的发展。当生产力低下进人的发展。第，在人的发展过程中，综合技术教育具有重要作用。在列宁看来，人的发展不仅是教育训练和培养出来的，而且是和生产劳动能力工作联系在起的。同时，列宁指出，综合技术原则要求避免过早专业化，要增加普通课程的教育，使学生懂得些学科的最基本原理。第，要在交往中实现人的全面而自由的发展。当生产力低下......”。

5、“.....人的全面发展将会受到限制。随着人类的交往范围逐步扩大，使历史转变为主编人的自由全面发展论，北京中国人民大学出版社，年，第页，第页。马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年，第页。列宁关于人的发展理论列宁结合当时苏维埃国内政治的实际，强调了人的发展的重要性。列宁认为，新生的苏维埃国家经过多年的磨难而贫穷不堪，与先进民族相比还有较大差距。促进人的发展对建设苏维埃国家具有重要意义。列宁指出，没有各种学术技术和实际工作领域的专家的指导，向社会主义过渡是不可能的，而专家思主义人的全面而自由发展的思想。坚持以人为本，要求必须以人民的利益实现为最高标准，必须以人的解放和人的发展为最终目的，在社会发展进程中不断促进人的全面发展。人的全面发展的程度，取决于生产力的发展水平。生产力发展水平越高，物质财富就会被大量创造出来。要实现人的全面发展......”。

6、“.....可见，人的全面发展是经济社会发展的目的，而以物质文明建设为基础的社会发展则是实现人的马克思主义人的发展理论历史演变及内涵论文原稿人类的交往局限在狭隘的地域时，人的全面发展将会受到限制。随着人类的交往范围逐步扩大，使历史转变为世界历史，人的潜能和才能才有可能得到充分发展。第，要逐步消除分工作为外部力量对人的束缚，实现人的全面发展。为了消除分工这种异己力量对人的发展的束缚，就必须大力发展生产力。第，将生产劳动同智育和体育相结合，逐步促进人的全面发展。要实现人的全面发展，提高人的素质，还需要将生产劳动和智育体育有机结合起来。实际结合起来。脱离了生活脱离了生产劳动，是不利于青少年们在德智体诸方面得到发展的。邓小平根据人的素质的现实状况和社会主义初级阶段的基本国情，对马克思主义人的全面而自由发展的思想进步做了探索，提出了关于人的发展的具体要求。邓小平指出......”。

7、“.....他把人的发展问题作为建设中国特色社会主义的主要奋斗目标。提出应把德智体全面发展作为培养人才的质量标准。针对旧社会轻视体力劳动的思想，他提本发展理念的提出是对我国改革开来以来经济社会发展经验的总结。改革开放以来，人民的生活水平不断提高，综合国力不断增强。但是，我们也要看到，在改革开放进程中，些地区和部门不同程度上存在着种片面的不科学的发展观，认为发展就是经济的高速增长，甚至出现了唯论的现象。这样，就导致了经济效益低下资源短缺自然生态环境遭到严重破坏经济建设和社会建设失衡等问题。为了积极应对我国经济社会发展中出现的问题，党中界历史，人的潜能和才能才有可能得到充分发展。第，要逐步消除分工作为外部力量对人的束缚，实现人的全面发展。为了消除分工这种异己力量对人的发展的束缚，就必须大力发展生产力。第，将生产劳动同智育和体育相结合，逐步促进人的全面发展......”。

8、“.....提高人的素质，还需要将生产劳动和智育体育有机结合起来。马克思主义人的发展理论历史演变及内涵论文原稿。因此，对于学习者来说，更重要的是要善于把知识与生多数必然是资产阶级的，这是把他们培养成为专家的整个社会生活环境造成的，这些资产阶级的专家并不认同社会主义，因此出现了怠工的现象。但是，苏维埃国家的现状决定必须仍然使用这些专家知识分子。为了改变这种现状，列宁寄希望于劳动人民素质和能力的提高。为了促进人的发展，列宁根据新生苏维埃国家的实际情况进行了探索。第，列宁认为，要提高劳动群众的教育文化水平。教育这种以培养改造人为对象的特殊实践方式，能有效地发展的条件。如果没有人的全面发展的价值取向和发展目的的指引，整个经济社会的发展将会变成没有价值内涵没有质量的单纯的经济增长，将会出现有增长无发展的结果。因此，我们必须坚持以人为本的发展理念......”。

9、“.....马克思主义人的发展理论历史演变及内涵论文原稿。注释马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年，第页。马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年，第页。参见陈志提出了以人为本的发展理念。以人为本的发展理念强调社会发展的目的是为了实现人的全面发展，强调经济发展和增长最终都是为了促进人的发展，而并不否认经济建设在我国社会主义初级阶段的中心地位。以人为本的发展理念认为，经济社会的发展不是以物为本，而应把人作为社会发展的目标。为此，在社会主义现代化建设进程中，就是要以中国最广大人民群众的根本利益为本，促进人的全面发展。科学发展观的以人为本继承和发展了马马克思主义人的发展理论历史演变及内涵论文原稿的成就，社会生产力也得到了大幅度提高。但是，在以物为本发展理念的指向下，经济结构不合理贫富两极分化严重生态环境日益恶化人的精神状态和人格状态严重失衡等问题普遍存在。可见......”。