1、“.....社会日新月异，各大院校都在如火如荼进行教学改革，以培养更适合社会的人才。目前在高等教育的改革过程中，不管是致力于理论建构还是倡导实践创新应用，都立足于人之主体性，在多元的社会中，教育改革也需要具备多元的思维。对人文课程而言，课程改革面临如何将理论教学与应用实践进行对接的挑战。广西外国语学院汉语言文学专业设臵的东盟文学及文化课程群就是为培养面向东南亚人才而开设的系列具有专业特色的课程。课程群的后续成效体方面在学生本科毕业论文方面，连续几年都有不少关于东南亚文学文化的选题，学生在指导教师的指导下对相关东南亚文学文化做了深入的研究，这从侧面反映出课程群引发了学生对东南亚文学及文化的兴趣和持续的关注。另外，每年毕业生就业信息显示，汉语言文学专业有部分学生从事了跟东南亚国家相关的贸易或教学工作，如有的学生赴东南亚国家做汉语教师。特别值得提出的是......”。

2、“.....课程群的建构取得了相应的东盟文学及文化课程群建构与实践探讨论文原稿高校的前列，在接下来的教育教学实践中，我们希望继续提升和完善这课程群，培养学生跨文化交际能力，提高学生的职业竞争力，并能够为广西为国家培养更多了解东南亚语言文学及文化的有用人才，以满足国家对带路战略下面向东盟的国际化人才培养的需求。参考文献邝增乾，梁永池东盟国家文化课程设计研究河北经贸大学学报，年月第卷第期陈晓峰，包小玲，李跃敏中国东盟背景下面向东南亚的对外汉语专业课程建设探索以广西科技大学为例语文学刊少，感到陌生所以学习起来有畏难情绪，另方面是学生因为专业的需求要花大量的时间和精力学习中文语言及汉语文学，能够分配到东盟语言文学及文化方面的时间和精力就相对较少，因此，对于学生来说，要同时兼顾汉语及其文学方面和东盟语言文学及文化方面的学习本身就是种挑战......”。

3、“.....结语综上所述，广西外国语学院汉语言文学专业在现有条件下，结合区位优势，开设了东盟文学及文化课程群，这系列课程的教育教学实践促进了教悉东盟语言文学及文化的教师，这就给现有师资带来了极大的挑战。因此，我们在课程群的建构与实践过程中，方面招聘了能熟练掌握东盟小语种或者有东盟国家留学经验的汉语言文学专业老师，另方面是动员现有老师多接触和研究东南亚文学文化，为课程群的开设提升自己的教学和科研能力。当然，因为广西外国语学院在东盟小语种方面的优势，汉语言文学专业学生的东盟小语种课程大多是由东盟语种专业的教师来承担，实现了不同专业之间教师资源的共用。东南亚语言课程包括泰语越南语柬埔寨语等相关的小语种课程，主要分为基础语音类和交际口语类，具体有基础泰语交际泰语口语基础越南语交际越南语等课程，学生从大上学期开始选修，共需要修个学分......”。

4、“.....课程种类设臵相对丰富，学生可根据自己的喜好来选择。这些课程极具应用性，培养了学生跨语言跨文化交流的能力，为今后能面向东盟国家进行的更顺畅有效的交流提供了语语言文学专业的限选课程，于大下学期开设。共个学分，总学时课时，其中理论课课时，实践课课时。该课程理论部分主要传授东盟国家的地理历史人文政治经济等方面知识，加强学生对东盟国家各方面的了解，有利于全面提高学生的人文素质，拓展学生的国际视野。该课程的实践部分主要是熟悉各国的风俗习惯文化传统，理解和尊重各国的风俗习惯，以平等的心态看待各国的奇风异俗，掌握与东盟人民打交道的技能。东南亚文学是面向汉语言文学专业的门文学灵活性比较大。东盟国家文化课程主要有东盟概况。东盟概况是汉语言文学专业的限选课程，于大下学期开设。共个学分，总学时课时，其中理论课课时，实践课课时......”。

5、“.....加强学生对东盟国家各方面的了解，有利于全面提高学生的人文素质，拓展学生的国际视野。该课程的实践部分主要是熟悉各国的风俗习惯文化传统，理解和尊重各国的风俗习惯，以平等的心态看待各国的奇风异俗，掌握与东基金项目本文是广西教育科学十规划年度自筹经费重点课题广西高校汉语言文学专业东盟文学及文化课程群的构建与实践研究的研究成果，项目编号。东盟文学及文化课程群建构与实践探讨论文原稿。东南亚语言课程包括泰语越南语柬埔寨语等相关的小语种课程，主要分为基础语音类和交际口语类，具体有基础泰语交际泰语口语基础越南语交际越南语等课程，学生从大上学期开始选修，共需要修个学分。这些课程主要涉及基本语言知识及发音技巧的掌握语学生连年为中国东盟博览会中国与东盟国家友好联欢会等系列活动提供志愿者服务，社会反响强烈，为东盟文化各项活动顺利的开展贡献了自己的力量......”。

6、“.....在接下来的教育教学实践中，我们希望继续提升和完善这课程群，培养学生跨文化交际能力，提高学生的职业竞争力，并能够为广西为国家培养更多了解东南亚语言文学及文化的有用人才，以满足国家对带路战略下东盟文学及文化课程群建构与实践探讨论文原稿专业限选课，于大下学期开设，共个学分，总学时课时，其中理论课课时，实践课课时。这门文学类限选课程理论部分主要介绍泰国泰国缅甸等个东南亚国家的文学概况，让学生对东南亚各国的文学史的大概脉络有所了解，并熟悉代表性作家及经典作品，进而在此基础上培养学生对代表性作家及经典作品进行分析评论甚至改编创新的能力。这门课程的开设方面扩大了学生的东南亚文学视野，另方面为学生深入了解东南亚文化及从事与东南亚相关工作奠定了基础。学生深入了解东南亚文化及从事与东南亚相关工作奠定了基础。学生根据自己的喜好......”。

7、“.....在真正的读和说的实践过程中接触小语种。早读的地点可室内也可室外，选择相同语种的学生形成早读小组，共同练习。主要由班干负责学生的早读考勤，若学生坚持学期周每周两次的早读，即可获得学分。东盟文学及文化课程群建构与实践探讨论文原稿。东盟国家文化课程主要有东盟概况。东盟概况是教学的深入开展带来了阻碍。其次，在教学过程中，我们发现汉语言文学专业学生的兴趣大都在中文语言或汉语文学方面，对东南亚语言文学及文化的兴趣普遍不大或者学习起来感到吃力。导致这现状的原因，方面是平时对东南亚方面接触少，感到陌生所以学习起来有畏难情绪，另方面是学生因为专业的需求要花大量的时间和精力学习中文语言及汉语文学，能够分配到东盟语言文学及文化方面的时间和精力就相对较少，因此，对于学生来说，要同时兼顾汉语及其人民打交道的技能......”。

8、“.....于大下学期开设，共个学分，总学时课时，其中理论课课时，实践课课时。这门文学类限选课程理论部分主要介绍泰国泰国缅甸等个东南亚国家的文学概况，让学生对东南亚各国的文学史的大概脉络有所了解，并熟悉代表性作家及经典作品，进而在此基础上培养学生对代表性作家及经典作品进行分析评论甚至改编创新的能力。这门课程的开设方面扩大了学生的东南亚文学视野，另方面的运用人际交往实践等方面，课程种类设臵相对丰富，学生可根据自己的喜好来选择。这些课程极具应用性，培养了学生跨语言跨文化交流的能力，为今后能面向东盟国家进行的更顺畅有效的交流提供了语言和交际能力上的支持。第类东盟文学及文化进阶专题课包括小说散文专题，戏剧专题，电影专题等，比如越南电影专题。这类课程目前还处在试探性阶段，开设的目的在于进步拓展学生对东盟文学及文化的了解深度......”。

9、“.....参考文献邝增乾，梁永池东盟国家文化课程设计研究河北经贸大学学报，年月第卷第期陈晓峰，包小玲，李跃敏中国东盟背景下面向东南亚的对外汉语专业课程建设探索以广西科技大学为例语文学刊，年月韦美神跨文化视野下东盟各国概况课程教学方式的改革中国培训，屈娇华面向东盟的汉硕专业课程设臵研究以广西所高校为例广西大学，年段茂升基于专业核心能力的汉语言文学应用型课程体系设臵探索大众文艺，年学方面和东盟语言文学及文化方面的学习本身就是种挑战，需要付出更多的精力和时间。结语综上所述，广西外国语学院汉语言文学专业在现有条件下，结合区位优势，开设了东盟文学及文化课程群，这系列课程的教育教学实践促进了教师配合教学生主动学共同付诸实践的良性循环同时，因材施教，帮助学生了解东盟国家的国情和文化概况拓展了文化知识和国际视野，提升学生对东南亚文学的理解......”。