1、“.....让听话人与他们站在起构建语篇。而真诚性要求主体以真诚的态度进行交往。交往行为理论视角下学术口语中介入标记语分析论文原稿。综上，介入标记语可以满足交往行为理论下的可领会性正当性和真诚性要求，促进学术互动的有效进行，促进科学知识的传播。本研究从交往行为理论视角，将听话者带入到了学术语境中。这里的不仅仅是指说话人以及他背后的学术团队，更是指广大听话者。在这种语境下，能增强听话人对语篇信息的理解力，帮助他们更佳地融入到学术交流中去。再如，这里......”。

2、“.....说话人使用的是同时代表说话人与听话人的人称代词，这类介入标记语方面能提高听话人对学术信息的理解力，另方面也能将双方置于同背景下，容易唤起听话人的共鸣，取得他们的信任，实现学术交流。由此可见，在学术口近年来，元话语已经受到了越来越多的国内研究者的关注。首先，些研究者探究了语学术写作中介入标记语的使用特征。徐昉以国际核心期刊论文为参照，深入分析中国英语学习者本硕博论文中的介入标记语。经研究发现，整体上学生论文比期刊论文明显少用介入标记语。具体来说，中国学生明显少用读者发现不同学科中指令语的使用存在显著差异。每千词中......”。

3、“.....此外，无论是在课本还是学生报告文本中，超过的指令语都出现在理工科。第，些研究者探究了不同体裁中介入标记语的使用特征。其中，对比了本科教材和学术论文中的介入标方式是可被理解的，从而具有可领会性。第真实性要求。交往主体要将真实的信息传递给其他主体，不呈现缺乏事实依据的信息，不弄虚作假。第真诚性要求。主体在交往过程中应当秉承真诚交往的原则，在彼此信任的基础上实现交往行为。第正当性要求。在特定的社会环境下，各主体应该自觉遵循交往规令语的数量几乎是软科学的两倍。此外......”。

4、“.....超过的指令语都出现在理工科。第，些研究者探究了不同体裁中介入标记语的使用特征。其中，对比了本科教材和学术论文中的介入标记语。在这两种体裁中，使用最多的介入策略都是代词，占比皆约为。但是，记语研究向纵深发展。但是，从交往行为理论角度进行的研究寥寥无几。元话语是国外学术英语研究的热点。提出元话语包括交际和互动两种资源，分别用于组织构建语篇和表达立场与评价。其中，介入标记语是种重要的互动资源，是认识读者存在并使读者介入文本的系列手段，包括提问读者交往行为理论视角下学术口语中介入标记语分析论文原稿记语......”。

5、“.....使用最多的介入策略都是代词，占比皆约为。但是，它们在语义指向包含性等方面存在差异。第，些研究者关注介入标记语在现实交流中的运用。最后，还有些学者从跨文化的角度来探究介入标记语的使用情况。交往行为理论视角下学术口语中介入标记语分析论文原稿。种重要的互动资源，是认识读者存在并使读者介入文本的系列手段，包括提问读者人称指令语共享知识和插入语种类型。目前，国外学者对介入标记语的研究主要是从学科体裁和跨文化等角度。第，以为代表的批学者认为介入标记语能揭示不同学科的话语实践。例如......”。

6、“.....要使自己提供的信息能被观众理解和接受，就必须注意语言表达的真诚性，从而拉近与听话人的距离，唤起他们的共鸣。近年来，元话语已经受到了越来越多的国内研究者的关注。首先，些研究者探究了语学术写作中介入标记语的使用特征。徐昉以国际核心期刊论文为参照范。交往行为理论能为元话语研究提供个新的语言哲学视角，将元话语与主体间性联系起来，将学术英语研究上升到哲学高度，进步揭示学术语言的本质。元话语是国外学术英语研究的热点。提出元话语包括交际和互动两种资源，分别用于组织构建语篇和表达立场与评价。其中......”。

7、“.....第，些研究者关注介入标记语在现实交流中的运用。最后，还有些学者从跨文化的角度来探究介入标记语的使用情况。交往行为理论视角下学术口语中介入标记语分析论文原稿。也就是说，交往主体的语言必须建立在定的语法规则上，这样才能确保话语主体的表达人称指令语共享知识和插入语种类型。目前，国外学者对介入标记语的研究主要是从学科体裁和跨文化等角度。第，以为代表的批学者认为介入标记语能揭示不同学科的话语实践。例如，通过自建语料库，发现不同学科中指令语的使用存在显著差异。每千词中，硬科学文本中的指......”。

8、“.....经研究发现，整体上学生论文比期刊论文明显少用介入标记语。具体来说，中国学生明显少用读者人称和共享知识标记，而多用指令语标记。另外，些研究者从不同的理论视角研究介入标记语的使用，例如评价理论，这些研究从理论层面推动了介入标交往行为理论视角下学术口语中介入标记语分析论文原稿這里，说话人使用的是同时代表说话人与听话人的人称代词，这类介入标记语方面能提高听话人对学术信息的理解力，另方面也能将双方置于同背景下，容易唤起听话人的共鸣，取得他们的信任，实现学术交流。由此可见......”。

9、“.....再如，这里，说话人使用了祈使动词来将听话人引入语篇，这种介入标记将引导听话人关注到说话人意欲强调的信息，从而增强信息的可接受性。可见，介入标记语的使用满足交往行为理论可领会徐昉语学术写作介入标记语的使用与发展特征语料库视角外语与外语教学，。例如，语言哲学视角探讨学术口语中介入标记语的使用特征具有定的创新性，对于语学术口语教学具有定的参考价值。参考文献，祈使动词来将听话人引入语篇，这种介入标记将引导听话人关注到说话人意欲强调的信息，从而增强信息的可接受性。可见......”。