1、“.....资助流程则是单线式的申请认定公示资助。而心理资助的对象不应仅仅局限在经济困难学生身上，艺术类高职院校心理资助精准化对策论文原稿治理论修养亟待加强。作为网络原住民的代，受部分媒体的影响，艺术生中不乏价值观庸俗化崇尚娱乐拜金攀比等现象。比起扎实学习回报社会，部分人更想通过做网红当明星来改变命引导以提升心理素质。此外，因突发应激事件或遭遇重大变故的学生......”。

2、“.....其心理状态及经济状况都同时需要帮扶。综上，精准心理资助的对象应该至少包含学面前，家境较差者难以正确面对贫困耻于求助的不在少数。他们容易因为经济拮据产生强烈自卑，担心自己因贫困或不够富有而被歧视和排挤，继而可能发展出猜疑敏感敌对封闭等系对学生心理需求把握不够精准结合文献及调研发现，艺术生有其相对独特的心理行为特点。在资助工作中......”。

3、“.....他们也对压力环境的承受能力偏低。目前高校资助在经济扶持方面已日趋完善。教育部对下阶段的资助工作提出了精准化的要求，即重点在于丰富资助内涵做好资助育面已日趋完善。教育部对下阶段的资助工作提出了精准化的要求，即重点在于丰富资助内涵做好资助育人。心理资助作为资助工作的个环节也应力求做到精准化。艺术类高职院校的心理产生落差......”。

4、“.....在家境优越的同学面前，家境较差者难以正确面对贫困耻于求助的不在少数。他们容易因为经济拮据产生强烈自卑，问题的学生经济困难但目前心理稳定的学生有突出心理问题且涉及经济相关因素的学生。对学生心理需求把握不够精准结合文献及调研发现，艺术生有其相对独特的心理行为特点。在资艺术类高职院校心理资助精准化对策论文原稿......”。

5、“.....艺术类高职院校的心理资助工作应充分考虑艺术教育及职业教育的特殊性，结合校情及学生实际不断提高心理资助精准度。职贫困生正是以上压力源常见的集合体。很多艺术专业学习投入大周期长回报慢，学业及就业压力不容小觑。还有部分人学艺术的出发点并非由于具备艺术才能或兴趣，而是通过艺考避，因为心理上的贫困恰恰是重要的致贫因素。因此......”。

6、“.....还有经济困难但心理状态良好的学生需要进步引导以提升心理素质。此外助工作应充分考虑艺术教育及职业教育的特殊性，结合校情及学生实际不断提高心理资助精准度。如果以上压力因素重叠出现，应激源的交互作用就更容易导致严重的心理问题。艺术高担心自己因贫困或不够富有而被歧视和排挤，继而可能发展出猜疑敏感敌对封闭等系列不良心理行为反应。艺术类高职院校心理资助精准化对策论文原稿......”。

7、“.....艺术类高职院校学生与经济相关的突出心理问题主要可归纳为以下几个方面自我认知偏差。艺术生时常对生活和自我持有过于理想主义的态度，表现较为自负，在现实面前却容因突发应激事件或遭遇重大变故的学生，如家人重病涉及校园贷等情况，其心理状态及经济状况都同时需要帮扶。综上......”。

8、“.....心理资助工作对象不够精准高校现阶段的资助工作主要针对既定家庭经济困难学生，资助流程则是单线式的申请认定公示资助。而心理资助的对象不应仅仅局限在经济困难学生身视政治理论修养亟待加强。作为网络原住民的代，受部分媒体的影响，艺术生中不乏价值观庸俗化崇尚娱乐拜金攀比等现象。比起扎实学习回报社会，部分人更想通过做网红当明星来改为心理上的贫困恰恰是重要的致贫因素......”。

9、“.....心理资助的总体目标应针对受助者的迫切心理需求和突出心理问题，加强其心理健康教育，运飞冲天。这些畸形的金钱观和消费观都更容易导致经济问题。而持有这样观点的贫困生即便接受了经济救助，其精神层面仍十分贫乏，没有高尚的理想信念，不懂感恩缺乏社会责任担下个部分经济困难且有心理问题的学生经济困难但目前心理稳定的学生有突出心理问题且涉及经济相关因素的学生......”。