1、“.....达到知行统。在高职学生的思政课程中引入专业伦理教育有利于打造平台，加强思想政治教育师资队伍建设。要有效提进和发展。最后，有利于专业从业者从职业生涯发展伊始就树立起良好的伦理道德观念，接受高等高校专业伦理教育课程体系研究。综上所述，本文通过对当前高职思政课堂上出现的怠学困境进行了分析与探讨，提出将专业伦理学引入高职思政课程，并论述了以专业伦理教育治怠的可能性及理论和实践意义。如何给思政课程注入灵魂，让学生不再怠学，作为名高职思政教师还应不断进行新领域的拓展和尝试，积极借鉴先进的教学管理理念和方法，并且从中不断的进行创新，为高校思政课教学体系的构建贡献出自己的份力量。参考文献郑永廷郑永廷把高校思想政治工作贯穿教育教同学生自身的专业伦理素质的高低直接相关。爱因斯坦曾经说用专业知识教育人是不够的，通过专业教育他可以成为种有用的机器，但不能成为个和谐发展的人......”。

2、“.....那是最基本的。他必须获得对美和道德上善恶鲜明的辨别力。由于高校德育相对于个体发展与国家人才需求来说，具有滞后性与基础性，这种滞后性与基础性给高校德育内容体系的建构提出了科学性预见性的要求。因此也使得高校德育工作的科学化系统化成为其自身发展的个重要趋势。近年来，在广大德育工作者的共同努力下，高校德育科学化研究取得了定的进展，但总的来引入专业伦理教育对高职思政课程怠学现状的改善论文原稿高校德育内容结构的片面性缺陷。高校德育的主要内容大致涵盖政治教育思想教育道德教育法纪教育和心理教育等几大要素。这大要素以其各自的内涵及在德育地位在总体上相互联系互相渗透功能互补。这其中，道德教育扮演着高校德育体系中的基础性作用。而在当前高校德育内容的实施过程中，出现了片面强调个别或些德育内容的倾向，造成了内容结构的片面性缺陷，弱化了德育的作用......”。

3、“.....因而，在高校中开展面向专业人才培养的道德教育即专业伦理教育，无论是对高等教育总体培养目标的实现，而必须遵循的道德标准与行为规范的总称，包括职业品德职业纪律职业能力及职业责任等。般来说，职业道德既是行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。從两者的概念表述上看，专业伦理教育与职业道德是种亲上加亲的关系，专业伦理教育属于职业教育的范畴，具有职业教育基本特征。正因为专业伦理教育貌似于职业教育中的个子项，才易造成高职院校思想道德教育中往往只谈职业道德而忽略专业伦理的现象。专业伦理教育属于道德教育范畴，是高校德育体系的重要组成部分，但却直处于被忽略的地位。完善与改进当前高校的专业伦理教育视，整合资源，完善相关规章制度，开创自己的校内外实践基地，建立实践教学的长效机制。利用校园文化媒介及活动......”。

4、“.....实现社会主义核心价值体系教育真正从被动灌输到有效渗透，强化学生在实践中运用理论的能力，达到知行统。在高职学生的思政课程中引入专业伦理教育有利于打造平台，加强思想政治教育师资队伍建设。要有效提高思想政治理论课教学质量和水平，关键在于要有支高素质且敬业奉献的师资队伍，高职院校应为教师发展和成长提供良好环境和平台，加强队伍建设。而思想政治课教师应加强自身师德师风建设，坚定信如何走出学生怠学困境，从而提高思政课堂的有效性，将专业伦理学当中的理念融入思政教学内容中，怠学现象有可能得到很大的改善。引入专业伦理教育对高职思政课程怠学现状的改善论文原稿。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程......”。

5、“.....努力开创我国高等教育事业发展新局面。作为高职教师，如何响应号召，筑牢高校思想政治阵地，将思政课程上得有灵魂却并非易政治教育实效性最大的困境。由于兴趣缺乏，在实际教学中就会出现学生学习态度不积极，到课率差，上课注意力不集中等现象，课堂气氛自然不佳。如何走出学生怠学困境，从而提高思政课堂的有效性，将专业伦理学当中的理念融入思政教学内容中，怠学现象有可能得到很大的改善。教师出现职业倦怠，难以在自身素质知识储备课堂设计上投入更多的精力。教学的实际需要和教师教学能力水平不高之间的矛盾，也是思想政治课教学发展改革的瓶颈之。引入伦理教育治怠学的可能性。在高职学生的思政课程中引入专业伦理教育有利于加强调研，根据学生需求突出教学重难点。习大学生所关心的实际问题，其实效性就会较差。因此，从科学性和系统性的角度看，在高校德育体系中加入专业伦理教育的相关内容......”。

6、“.....进而整体推动高校德育工作的完善改进和发展。最后，有利于专业从业者从职业生涯发展伊始就树立起良好的伦理道德观念，接受高等高校专业伦理教育课程体系研究。综上所述，本文通过对当前高职思政课堂上出现的怠学困境进行了分析与探讨，提出将专业伦理学引入高职思政课程，并论述了以专业伦理教育治怠的可能性及理论和实践意义。如何给思政课程注入灵魂，让学生不再怠学，作为名高职思政教师还重要任务。高校学生作为当代青年中的特殊群体，将成为有中国特色社会主义现代化建设的中坚力量。当代高校学生能否在将来的工作中发挥突出作用，成为符合经济与社会发展需要的建设者和接班人，这同学生自身的专业伦理素质的高低直接相关。爱因斯坦曾经说用专业知识教育人是不够的，通过专业教育他可以成为种有用的机器，但不能成为个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的......”。

7、“.....由于高校德育相对于个体发展与国家人才需求来说，具有滞后性与基础性，这种滞后性与基础性给高校德育内容，是道教育与专业教育相结合的产物，因此可以说，专业伦理教育正是高校德育体系特殊性的最佳体现，因此，本研究的开展有利于提高专业伦理教育研究的地位。其次，有利于完善高校德育体系建设，弥补高校德育内容结构的片面性缺陷。高校德育的主要内容大致涵盖政治教育思想教育道德教育法纪教育和心理教育等几大要素。这大要素以其各自的内涵及在德育地位在总体上相互联系互相渗透功能互补。这其中，道德教育扮演着高校德育体系中的基础性作用。而在当前高校德育内容的实施过程中，出现了片面强调个别或些德育内容的倾向，造成了内容结构的片面性缺陷，弱引入专业伦理教育对高职思政课程怠学现状的改善论文原稿平总书记强调，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生关照学生服务学生......”。

8、“.....在明确教学目标基础上，选取贴近学生实际的内容来因材施教，贴近实际贴近生活，贴近学生，为他们健康成长成才答疑解惑排忧解难，才能真正调动学生对课程的积极性和创造性。引入专业伦理教育对高职思政课程怠学现状的改善论文原稿。教师出现职业倦怠，难以在自身素质知识储备课堂设计上投入更多的精力。教学的实际需要和教师教学能力水平不高之间的矛盾，也是思想政治课教学发展改革的瓶颈之。引入伦理教育治怠学的可能养什么样的人如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。作为高职教师，如何响应号召，筑牢高校思想政治阵地，将思政课程上得有灵魂却并非易事。褪去军训的热情失去了对校园生活的新鲜感，高职学生对于必修的思政课程普遍存在定的怠学感......”。

9、“.....课堂气氛不佳。虽然大多学生都认为思想政治课重要且必要，但学生热情普遍不高，这是思政工作者最大的困惑，更是增强高校思职业观有着特殊的作用。只有具备了过硬的职业伦理素质，才能在职业生涯发展过程中确立正确的前进方向，形成巨大的前进动力。专业伦理属于职业道德的范畴，是该专业岗位从业者为实现其服务质量目标而必须遵循的道德标准与行为规范的总称，包括职业品德职业纪律职业能力及职业责任等。般来说，职业道德既是行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。從两者的概念表述上看，专业伦理教育与职业道德是种亲上加亲的关系，专业伦理教育属于职业教育的范畴，具有职业教育基本特征。正因为专业伦理教育貌似于职业教育中的个子项，才不断进行新领域的拓展和尝试，积极借鉴先进的教学管理理念和方法，并且从中不断的进行创新......”。