1、“.....教学环境，教学手段，教学内容，学生个体，教师个体等个部分。在高校思政课教学过程中，则是教育资源，提高思政课教学效果。比如在学习马克思主义基本原理这部分内容时，教师可以利用革命历史与发动群众，联系群众，依靠群众等相关实例进行讲解，人类群众在历史发展过程中所有渠道的作用，这内容通过具体实践对知识点讲解，帮助学生对课堂知识进行吸收红色文化与高校红色文化与高校思政课的精准对接论文原稿个体，教师个体等个部分。在高校思政课教学过程中，则是处于个十分复杂的教学系统中，其教学实效性必须通过教学系统内部各要素不断地结合，并且相互的对接才能渗透，在思政课程教学过程中......”。

2、“.....对于思政课程教学产生最大影响。从上述这些内色路主题，比如参加游历活动，开展身体锻炼等到了第学年开展我懂这片土地主题，学校组织学生观看影片，举办各项知识讲座等到了大则开展我是祖国建设者的社会实践活动最后到大开展与文化共相处的文化活动，从个方面不断培养学生对我国红色文化的进行能力与认同感。通过这些方成为当前热议的话题红色文化与高校思政课的精准对接论文原稿。全方面立体融入学生。在大学年的学习过程，实际是体验个由浅入深的过程。红色文化在各高校思政教学中不断的渗透，需要从学生的认知特点与学习成绩出发，分重点，分阶段，分别领域，积极的采用渗透方式......”。

3、“.....其中不少学校都将思政课教学目标与红色资源进行对接，以此对教学形式与教学内容进行改革。特别是些具有丰富红色资源的地区，各高校积累了较多的做法与经验。但是将红色文化与思政课技巧融入过程中，缺乏全环境生起到提高教学水平提高知识价值等作用，同时也会导致很多学生在接受文化教育时只是注重形式教育，未能认真对待教学内容。随着信息高度网络化与文化多元化的不断发展，对当前思想政治教学提出新的要求与挑战，为了充分满足以人为本的教育模式，在课堂教学過程中将红色文化融教育价值，方面其具有较为崇高的信念，理想与教育功能，另方面则是将爱国主义作为核心内容满足当前人们所追求的时代精神......”。

4、“.....红色文化在教学中出现错位情况。在高校思政课程教学过程致红色文化资源教育作用未能全部彰显出来。在高校的思政课中也未能充分体现红色教育的教育功能，所以如何才能在高校思政课教学与红色文化之间形成精准对接，通过精准利用红色文化使得教育资源有所拓展，不断提高高校思政课堂教学实效性，成为当前热议的话题红色文化与高校思我是祖国建设者的社会实践活动最后到大开展与文化共相处的文化活动，从个方面不断培养学生对我国红色文化的进行能力与认同感。通过这些方式，使得在大学不同阶段都能将红色文化渗透其中，最终实现全方面渗透，使得红色文化的作用发挥到极致......”。

5、“.....成为当前教学中个难以替代的部分。红色文化中包含着深层次的思想内涵，同时也具有定教育价值，方面其具有较为崇高的信念，理想与教育功能，另方面则是将爱国主义作为核心内容满足当前人们所追求的时代精神，最后也是将人确定为人民全心全意服务的思想原则。带领学生参观烈士陵园博物馆等，这种形式虽然看起来十分热闹，但确缺乏实际教学效果学生也难以收获定的知识。因为教师对红色文化缺乏深入的研究与理解，导致其在教学过程出现顺从的情况，最终导致红色文化在教学过程中发生错位。在该情况影响下开展的思政教育，不但未能对学程。红色文化在各高校思政教学中不断的渗透......”。

6、“.....分重点，分阶段，分别领域，积极的采用渗透方式，逐渐与思政课程进行结合。根据不同学年思政课教学内容，可以将红色文化记忆渗透其中，制定出具有高效率的渗透方式。并且不断规划出每个学年中红色文化出现错位情况，主要指的是在开展教学时，红色文化教育资源在使用过程中存在定的问题，教师未能对红色文化使用形式进行充分的考量与权衡，导致红色文化资源在教学过程中形式多于作用。比如在开展实践时，教师组织学生观看相关影片，或者在特殊节日对学生进行教育，政课的精准对接论文原稿。随着信息高度网络化与文化多元化的不断发展，对当前思想政治教学提出新的要求与挑战，为了充分满足以人为本的教育模式......”。

7、“.....成为当前教学中个难以替代的部分。红色文化中包含着深层次的思想内涵，同时也具有定思想政治课程相关的课程改革，其中不少学校都将思政课教学目标与红色资源进行对接，以此对教学形式与教学内容进行改革。特别是些具有丰富红色资源的地区，各高校积累了较多的做法与经验。但是将红色文化与思政课技巧融入过程中，缺乏全环境全方位全要素全过程的融入，这就导所需要渗透的内容与时间表。比如黄冈师范学院充分利用红色文化教育资源与思政教学任务进行结合，开展年主题文化活动。在第学年开展文化红色路主题，比如参加游历活动，开展身体锻炼等到了第学年开展我懂这片土地主题，学校组织学生观看影片......”。

8、“.....教师可以利用革命历史与发动群众，联系群众，依靠群众等相关实例进行讲解，人类群众在历史发展过程中所有渠道的作用，这内容通过具体实践对知识点讲解，帮助学生对课堂知识进行吸收。全方面立体融入学生。在大学年的学习过程，实际是体验个由浅入深的过处于个十分复杂的教学系统中，其教学实效性必须通过教学系统内部各要素不断地结合，并且相互的对接才能渗透，在思政课程教学过程中，实现各要素之间的相互作用与相互联系，对于思政课程教学产生最大影响。从上述这些内容来说，高校思政课程教学小组可以对红色文化所含有的各政课的精准对接论文原稿。综上所述......”。

9、“.....为我国高校思政课教学提供了丰富的教学资源与文化基础，在高校思政教学课程不断推进与改革的过程中，实现高校思政课教学与红色文化有效对接。可以为思政教学加入新的活力，以此为我国开容来说，高校思政课程教学小组可以对红色文化所含有的各种教学资源进行深入的挖掘研究，筛选出与思政课程教学内容相符合的教学知识，并且针对教学不同关节制定相对地融入方法，同时要做好分门别类，以此保证红色文化教育资源与各要素结合最优化，从而最大效率的利用红色文化式，使得在大学不同阶段都能将红色文化渗透其中，最终实现全方面渗透，使得红色文化的作用发挥到极致。有效对接的主要措施全要素组合配置......”。