1、“.....这是造成空气污染的重要原因。据统计分析，目前我国主要城市空气质量达到级标准的已不足，这与国际标准相差甚远，且每年新增的工厂和汽车数量急剧上涨，空气污染状况十分令人担忧。第，固体废料处理乏策。固体废料指那些来自工业生产和日常生活的固体废弃物，常见的有尾矿工业废渣生活中的塑料袋即著名的‚白色垃圾‛。由于工业的快速发展和城市人口的极速膨胀，这些固体废料化是指原本属于半湿润或者干旱半干旱地区，由于人为过度利用土地，破坏生态平衡，导致该地区土地出现沙化现象的土地退化过程。土地沙漠化是生态失衡的重要表现，由于人类对土地的过度耕种或者放牧，破坏了植被对地表的保护和植被本身的再生能力，土壤沙化面积不断扩大。据统计，我国沙化面积达万平方千米，每年因土地沙漠化造成的经济损失达亿元之多。第，水资源日趋匮乏。我国是个水资源短缺的国家......”。

2、“.....绿叶，年第期。王东‚浅谈土地荒漠化的成因及治理‛，内蒙古草业，年第期。我国生态文明建设存在的问题由于经济基础薄弱，直以来，我国高度重视经济建设，并取得了丰硕成果。但这种单纯追求经济发展的政策，忽视了经济发展与环境保护的协调统，违背了生态发展的客观规律，尽管数字提高了，促进经济发展提高人们生活水平的短期效应也非常明显，但对环境造成的破坏也是令对企业的环境教育，使其在发展时注意避免可能带来的环境污染，防止再走先污染后治理的老路子，既保护了环境，又节省了治理环境的资金，有力地促进了本地区环境教育的发展。最重要的是，日本国会于年颁布了环境基本法，从此，日本的环境教育从法律上真正取得了自己应有地位。随后日本政府发布的环境基本计划将环境教育正式融入社会长期发展计划当中，使其在整个社会发展中占有了席之地......”。

3、“.....如环境厅举办的全国环境周活动，在这周人们自觉参加植树上街捡垃圾等环保活动，非营利机构日本环境协会编写各种环境教育资料等，都为日本的环境教育敲了边鼓营造了气氛。世纪年代以后，日本的环境教育理念基本确立并逐步推广。城市家庭型污染已成为影响环境的主要因素，地球规模的环境问题也越来越引起国际机构的重视。年在东京召开的世界环境教育会议，极大促进了日本国民对环境教育的关注度。世纪年代以后，日本对环境保护的认识逐步加深，环境理念也从最初被动的公害教育转变为主动的环境教育。归其原因，是大公害产生的恶劣影响逐渐消除，公害问题淡化。是这时期日本经济发展，人们生活水平提高，出现了大量的生活垃圾，特别是家庭汽车的尾气排放也逐渐成为影响环境的主要因素，人们从环境污染的受害者变为环境污染的施于者，反对公害的戗伐之声变为注重环保的内心自省。各级各类学校开展与环境污染有题。特别是到世纪十年代......”。

4、“.....意味着日本公害教育时期的到来。在这时期，日本在中小学开展以公害教育为主的环境教育，其教学目的在‚注重培养学生对于身边环境的主动关系意识，加深学生对环境的理解，提高学生参与环境活动的积极性，使他们通过亲身的体验能够感受和理解人类活动和环境的关系。‛。首次在教科书中使用‚公害‛词，拉开了日本环展起到了重要的保驾护航作用。特别是对于资源型企业，还要以政策引导其有计划地开采，杜绝过度开采，将企业的发展潜力定位在产品的深加工上，定位在资源的循环利用及利用率上。对于人们日常生活可能造成的环境污染方面，也要制定科学合理的政策和制度，引导人们养成良好的生活习惯，如少用或者不用塑料袋，生活垃圾坚持分类处理少开私家车，多坐公共交通等。以环境技术培养保证生态经济腾飞。科学的环境技术是取本严重的污染，出现了许多公害问题......”。

5、“.....以‚水俣病‛‚痛痛病‛‚日市哮喘病‛‚米糠油事件‛大公害事件为标志，意味着日本公害教育时期的到来。在这时期，日本在中小学开展以公害教育为主的环境教育，其教学目的在‚注重培养学生对于身边环境的主动关系意识，加深学生对环境的理解，提高学生参与环境活动的积极性，使他们通过亲身的体验能够感受和理解人类活动和环境的关系。‛。首次在教科书育，掀起了环境教育的热潮。文部省还尝试开展了学校家庭地区体化环境教育模式，取得了良好的效果。为保持这股环境教育的良好势头，日本环境厅专门设臵了‚环境教育恳谈会‛，并发表了环境教育恳谈会报告。各级地方政府和自治体也据此报告制定了适合本地区环境教育发展的可行性政策，特别是加强对企业的环境教育，使其在发展时注意避免可能带来的环境污染，防止再走先污染后治理的老路子，既保护了环境......”。

6、“.....如迫于公害事件的压力，日本国会第时间颁布了公害对策基本法，紧接着通产省设臵了公害科，厚生省设臵了公害部，显示了日本政府应对公害事件的决心。特别是年，日本国会重新修订了公害对策基本法，加大了对环境保护的力度，这年被称为‚公害年‛。这些法律的颁布和政府机构的设臵，为环境教育的有效持续开展起到了重要的保驾护航作用。际工作环境的环境保护人才。这就需要我国的教育体制学校的教学内容教学方式与生态文明建设实际相适应。只有培养具有真正实践技术的环保人才，才能将我国的生态文明建设推向快车道。日本环境教育对我国生态文明建设的启示论文原稿。战后，日本利用短短十年时间快速从战争的废墟中壮大起来，跃成为世界经济强国，这得益于日本的工业发展，特别是化学工业的发展。但这也造成了日本严重的污染......”。

7、“.....为日本今后的环保技术应用到实践提供了技术基础和人才储备。这时期，日本政府成立了环境厅，极大提高了环境部门的行政级别，为今后环境工作的展开提供了有力的行政力量。其中，政府和民间组织的大量环保行动，也起到了很好的宣传和带动效果。如环境厅举办的全国环境周活动，在这周人们自觉参加植树上街捡垃圾等环保活动，非营利机构日本环境协得优异环保成绩的法宝。日本的环境教育不仅普及面广，更重视实用技术，从分析日本教育历程得知，从高中开始，学生就要到校外实地调查和检测环境的污染情况，这对学生实际动手能力的锻炼是非常有效的，大学环境教育专业性更强，更重视学生的实际操作能力。与之相比，我国的教育还有较大的距离。所以，我国要想推进生态文明建设，首先得注重对青少年环境技术的培养，重视学生的实际动手能力，培养真正能适应各种实中使用‚公害‛词，拉开了日本环境教育的序幕......”。

8、“.....如迫于公害事件的压力，日本国会第时间颁布了公害对策基本法，紧接着通产省设臵了公害科，厚生省设臵了公害部，显示了日本政府应对公害事件的决心。特别是年，日本国会重新修订了公害对策基本法，加大了对环境保护的力度，这年被称为‚公害年‛。这些法律的颁布和政府机构的设臵，为环境教育的有效持续开治理环境的资金，有力地促进了本地区环境教育的发展。最重要的是，日本国会于年颁布了环境基本法，从此，日本的环境教育从法律上真正取得了自己应有地位。随后日本政府发布的环境基本计划将环境教育正式融入社会长期发展计划当中，使其在整个社会发展中占有了席之地。战后，日本利用短短十年时间快速从战争的废墟中壮大起来，跃成为世界经济强国，这得益于日本的工业发展，特别是化学工业的发展。但这也造成了日会编写各种环境教育资料等，都为日本的环境教育敲了边鼓营造了气氛......”。

9、“.....日本的环境教育理念基本确立并逐步推广。城市家庭型污染已成为影响环境的主要因素，地球规模的环境问题也越来越引起国际机构的重视。年在东京召开的世界环境教育会议，极大促进了日本国民对环境教育的关注度。日本就势提出‚善待环境‛‚可持续发展‛‚生态学的生活方式‛等环境教育口号，加大对学校企业和社会各类组织的宣传教日本环境教育对我国生态文明建设的启示论文原稿大公害产生的恶劣影响逐渐消除，公害问题淡化。是这时期日本经济发展，人们生活水平提高，出现了大量的生活垃圾，特别是家庭汽车的尾气排放也逐渐成为影响环境的主要因素，人们从环境污染的受害者变为环境污染的施于者，反对公害的戗伐之声变为注重环保的内心自省。各级各类学校开展与环境污染有关的环境教育，特别是开始在大学开设环境教育的综合性课程，培养了大量的具有环境保护技术的专门人才，这就使日本环的数量越来越多......”。