1、“.....既难以吸引到优秀人才加入幼儿教师队伍，也难以留住已有的优秀人才。关键词西部地区农村学前教育困境对策发展农村学前教育，尤其是中西部贫困地区的学前教育是新颁布的国家中长期教育改革与发展规划纲要确定的工作重点之。十期间，中央财政将用亿元资金，重点支持中西部地区发展农村学前教育，这表明国家对贫困地区学前教育的重视和大力支持。笔者走访调研了贵州部分农村幼儿园家中长期教育改革和发展规划纲要的重点和难点，也是实现各地区教育均衡发展的关键环节。因此，西部农村地区学前教育发展的困境应当引起社会和学术界的更多关注，并进步探讨行之有效的对策，只有西部农村地区学前教育全面发展了才能真正实现教育公平和公正，体现我国社会主义教育的本质。注释胡韬，赵德肃，郭文民族贫困地区学前教育发展的问题与对策以贵州为例，现代教育科学，年第期，第页。张朝......”。

2、“.....是规模化办园辅之以建设微型幼儿园。西部农村地区特有的地理和人口分布特点给幼儿园布局带来困难。分析困难原因借鉴国内外经验，笔者认为，可以采取以下措施第，独立或联合建立有定规模的幼儿园规模化幼儿园。充分利用现有资源，以支持大村独立建园，小村联合办园的方式建立批幼儿园，着力解决农村幼儿入园问题。第，因地制宜建设微型幼儿园。在人口分散地区开办规模化幼儿园面临许多制约因素，因此可采取从基本理论建设入手，充分发挥理论对农村教师专业化实践的引领作用。应大力加强对农村幼儿教师专业化结构如教师的专业道德专业知识专业技能专业素养等基本教师专业结构的科学建构。第，加大幼儿教师的在职培训力度。调查发现，贵州农村幼儿教师几乎没有外出学习的机会，园所内的专业指导严重不足。就当前开展的幼儿园园长幼儿园骨干教师臵换研修的国培计划而言......”。

3、“.....以师流失现象严重。因此，制定专门的幼教职称评定制度，完善幼儿教师职称评定体系，形成激励幼儿教师积极性的长效机制十分必要。是全面提高幼儿教师的专业化水平更新学前教育观念。第，要加大幼儿教师职前培养和引导力度。要扩大幼儿教育类师范生的招生规模，师范院校在教学上既要重视幼儿师范学生正确的学前教育理念的树立，也要重视技能技巧的训练。在大专层次上，大力建设幼师院校，在训练学生技能技巧方面狠下功夫在本布园困境幼儿园布局困难，农村地区幼儿入园难问题尤存。贵州省年至年，实施学前教育年行动计划，在没有公办幼儿园的乡镇街道办事处，省级财政扶持新建所乡镇街道办事处公办幼儿园，其中年新建所年至年新建所。到年底，贵州省分之左右的乡镇街道办事处建立起公办幼儿园。以上发展规划确实有效地解决了部分农村幼儿的入园难题。但西部地区的绝大多数的山村远离乡镇中心......”。

4、“.....山村孩，该类家长固守岁入学启蒙的观念，将子女放养于家中是学前教育工具化型，该类家长将入园仅看成是解决无人照管孩子的途径，没有认识到学前教育对幼儿发展的重要作用是学前教育小学化型，该类家长将学前教育看成是小学教育，期望幼儿在幼儿园学习较多的知识或技能。西部地区农村学前教育的发展困境与对策论文原稿。此外，在西部地区，农村幼儿园的教师在工作上可以用不堪重负来形容。他们可能身兼数职既当园长又当保教，第页。张朝，于宗富农村学前教育的困境与出路，教育发展研究，年第期。西部地区农村学前教育的发展困境与对策论文原稿。布园困境幼儿园布局困难，农村地区幼儿入园难问题尤存。贵州省年至年，实施学前教育年行动计划，在没有公办幼儿园的乡镇街道办事处，省级财政扶持新建所乡镇街道办事处公办幼儿园，其中年新建所年至年新建所。到年底......”。

5、“.....以上发展规划确实有效地幼儿园面临许多制约因素，因此可采取流动幼儿园或家庭式幼儿园的形式解决人口稀少且分散地区幼儿的入园问题。流动幼儿园可采取由专业幼儿教师自愿定期组成小分队分赴定点村寨进行走教举办育儿沙龙等形式开展幼教工作。家庭式幼儿园由几个家庭组成，以家庭住房为教育场所，以农村现有条件为资源，国家给予资金支持聘请具有定高学历人员为教师开展简易的幼教活动，使偏远农村幼儿受到定的学前教育。总之，解决好西部地区农上集中于城市和乡镇幼儿园的园长，以及城市幼儿园的骨干教师，乡镇幼儿园的新教师转岗教师却难以获得培训机会。因此，西部地区必须扩大幼儿教师国培以及其他级别培训的受众面，惠及更广大的农村幼儿教师。第，建立教師交流机制，促进农村幼儿教师专业水平的提高。如建立城市优秀幼儿教师到农村支教或者园对园的对口扶持等机制，利用城市优质教育资源带动农村学前教育发展......”。

6、“.....还兼任主班教师后勤工作等。不仅如此，在承受巨大的工作压力的同时，还面临着社会地位低下福利待遇低等问题。如贵州部分贫困地区，当地的财政收入甚至不足以支付全县教师的工资。在低待遇高工作负荷的情况下，西部地区农村幼儿园教师的流失非常严重，导致农村幼儿教师师资进步短缺，形成恶性循环。加之编制不明确待遇无保障，因此农村幼儿教师缺乏职业认同感和归属感，没有自身专业发展的外动力和内驱力。困地区，当地的财政收入甚至不足以支付全县教师的工资。在低待遇高工作负荷的情况下，西部地区农村幼儿园教师的流失非常严重，导致农村幼儿教师师资进步短缺，形成恶性循环。加之编制不明确待遇无保障，因此农村幼儿教师缺乏职业认同感和归属感，没有自身专业发展的外动力和内驱力。观念困境学前教育观念落后......”。

7、“.....家长的观念问题表现为类是忽视学前教育型在训练学生技能技巧方面狠下功夫在本科层面，重视高师学前专业的发展，从理论到实践着力打造高素质人才。除此之外，西部地区农村幼儿园要想引进高素质有专业背景的毕业生到农村工作，还必须加以政策引导，如以贫困学生为对象，招收免费学前专业的师范生，毕业后服务农村对偏远山区的幼儿教师实行定向培养制度等。第，努力为教师搭建专业化成长的平台，让更多乡村幼儿教师接受理论熏陶，更新教育理念。针对西部地区农村幼解决了部分农村幼儿的入园难题。但西部地区的绝大多数的山村远离乡镇中心，在乡镇中心幼儿园不能解决住宿问题的情况下，山村孩子面对离家数十里甚至上百里的乡镇中心幼儿园只能望而却步。此外，在西部地区，农村幼儿园的教师在工作上可以用不堪重负来形容。他们可能身兼数职既当园长又当保教主任，还兼任主班教师后勤工作等。不仅如此......”。

8、“.....还面临着社会地位低下福利待遇低等问题。如贵州部分贫村学前教育的发展问题，是真正落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的重点和难点，也是实现各地区教育均衡发展的关键环节。因此，西部农村地区学前教育发展的困境应当引起社会和学术界的更多关注，并进步探讨行之有效的对策，只有西部农村地区学前教育全面发展了才能真正实现教育公平和公正，体现我国社会主义教育的本质。注释胡韬，赵德肃，郭文民族贫困地区学前教育发展的问题与对策以贵州为例，现代教育科学，年第期的幼儿教育理念和教育技能，提高他们的专业化水平。是规模化办园辅之以建设微型幼儿园。西部农村地区特有的地理和人口分布特点给幼儿园布局带来困难。分析困难原因借鉴国内外经验，笔者认为，可以采取以下措施第，独立或联合建立有定规模的幼儿园规模化幼儿园。充分利用现有资源，以支持大村独立建园，小村联合办园的方式建立批幼儿园......”。

9、“.....第，因地制宜建设微型幼儿园。在人口分散地区开办规模化儿教师的特定背景，教师专业化成长要从基本理论建设入手，充分发挥理论对农村教师专业化实践的引领作用。应大力加强对农村幼儿教师专业化结构如教师的专业道德专业知识专业技能专业素养等基本教师专业结构的科学建构。第，加大幼儿教师的在职培训力度。调查发现，贵州农村幼儿教师几乎没有外出学习的机会，园所内的专业指导严重不足。就当前开展的幼儿园园长幼儿园骨干教师臵换研修的国培计划而言，贵州国培的受众也基本西部地区农村学前教育的发展困境与对策论文原稿层次的职称，工作积极性大大降低，教师流失现象严重。因此，制定专门的幼教职称评定制度，完善幼儿教师职称评定体系，形成激励幼儿教师积极性的长效机制十分必要。是全面提高幼儿教师的专业化水平更新学前教育观念。第，要加大幼儿教师职前培养和引导力度。要扩大幼儿教育类师范生的招生规模......”。