1、“.....直播教学冲击着传统教学，促进了教育教学形态的不断创新与改进，为新形式下的教育教学指明了奋战的方向，以实现教育服务新业态为终极目标。参考文献魏冰石开放教育直播教学的问题及对策探析吉林广播电视大学学报，年第期王运武，王宇茹，李炎鑫，李丹疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议中国医学教育的准备设臵高标准的要求来激励自己，不要有搔头摸耳打哈欠等不雅的动作谈吐自然流畅语速适中吐词清晰合理利用肢体语言表情注意屏幕互动交流，及时热情地回答激发学生的学习欲望，鼓励学生创新。增强直播教学的互动性，提高交互设计意识，结合需求设计多种交互形式创新交互主题，设臵多种环节促进直播教学，如提问抢答小组讨论及时点评反馈观点，鼓励学生积极分享观点，引导学生积极疫情期间开放教育直播教学的问题与对策探索论文原稿理论与技术，熟悉开展直播教学的知识技能，克服自我恐慌转化角色......”。

2、“.....学生转为粉丝观众，学习模式从线下转为线上快速适应居家办公学习环境针对直播教学的特点，重组课程内容，不断挖掘直播教学的优势特点重新审视直播教学的价值与意义，坚持教书育人的本心。充分发挥直播教育的优势及特点，将课堂教学与网络教学相结合，寻求多元化而具有灵动性的教学模式。整合育直播教学的问题进行分析探索其对策如下学准备充分利用直播教学的政策引导，深入研读学校关于直播教学的教学方案及计划，合理规范直播教学，鼓励师生积极参加直播教育，完善激励机制。首先，要提前制定并公布直播教学的时间表教学平台教学大纲考核办法辅助教学需求的软件其次，针对采用的教学平台制作使用手册下发教师及学生学习实操熟练，根据开放教育的性质采取树型分组的方式进中，万众心，团结致，战胜疫情，志在必赢。再塑美好家园与舒适的生活工作环境。在此期间，疫情给人们的生命与健康安全带来了严重的威胁......”。

3、“.....全国教育系统在教育部停课不停教停课不停学的号召下，在学校教务部门相关保障措施下，教师与同学们通过各种在线直播平台相聚云端开展教学活动，达到停课不停学的目的。在线教育迎来机遇的同由于疫情的原因，才迫使老师们开展在线直播教学，故而有很多老师对直播教学都是归零状态。虽然电大开放教育对线上教学并不陌生反感，但是第次或初期当主播开展直播教学，就显得拘谨不自然而生搬硬套。多数教师对直播教学的特征及理念把握不够度，准确性欠缺。忽视教学过程中的互动交流反馈反思解答疑惑等问题，故而未能发挥出直播教学的优势特点，反而味的采用传统灌输式教学，不顾将直播教学简单的认为是录播，按着预案照本宣科，不能视教学情况及时调整，使得教学过程乏陈无味。随意采用素材进行网络直播教学，如音视频素材文字内容照片等。线下面授时互动交流反馈评价反思总结等都比较全面......”。

4、“.....教学效果都比较好。转为线上直播教学时，无法制造出现场教学感觉，对学员的把控不能面面俱到。同时，开放教育系统中的学员大多是在职人员对人们的生活工作娱乐教育等带来了巨大的影响与挑战。全国教育系统在教育部停课不停教停课不停学的号召下，在学校教务部门相关保障措施下，教师与同学们通过各种在线直播平台相聚云端开展教学活动，达到停课不停学的目的。在线教育迎来机遇的同时也是场教育教学的重大变革。互联网教育的深度融入与融合是教育系统各要素重组的关键。老师们将自己重新归零，在零基础零经验零技术的前教育到课率低下的超级难题，也为学员提供了便学的途径，真正实现了开放教育不受时间地点年龄学习资历等的限制目标。疫情期间的直播教学激发了在线教育的活力，推动了教育的改革，主要体现在教育的管理学习教学评价考核等。直播教学冲击着传统教学，促进了教育教学形态的不断创新与改进......”。

5、“.....以实现教育服务新业态为终极目标。参考文献魏冰石开放等等。电视主持人可算是直播的鼻祖，网红主播也算是直播的佼佼者，他们拥有丰富的经验与技巧，值得借鉴学习与模仿使用。完善直播教学硬件软件环境仪态的准备设臵高标准的要求来激励自己，不要有搔头摸耳打哈欠等不雅的动作谈吐自然流畅语速适中吐词清晰合理利用肢体语言表情注意屏幕互动交流，及时热情地回答激发学生的学习欲望，鼓励学生创新。增强直播教学的互动性，提高交互设计疫情期间开放教育直播教学的问题与对策探索论文原稿，学习能力态度习惯基础等都有不同的差异，自主学习的能力也各不相同，学习动机学时意识各异，不按时登录与退出，随便离开直播课堂等都是导致直播教学开展效果不佳的原因。疫情期间开放教育直播教学的问题与对策探索论文原稿。随意采用素材进行网络直播教学，如音视频素材文字内容照片等。当主播开展直播教学，就显得拘谨不自然而生搬硬套......”。

6、“.....准确性欠缺。忽视教学过程中的互动交流反馈反思解答疑惑等问题，故而未能发挥出直播教学的优势特点，反而味的采用传统灌输式教学，不顾及学生的反应与需求。部分教师未能树立互联网教育的思想，未确立学生为中心的学习模式，教育导向不够，导致无法调动学生的自主性与积极性。还有就是课程合理准备教学资源，如制作清爽简单大方的收集恰当的音视频素材提炼文字内容采用成组照片展示尺寸尽量设臵为。快速学习直播教学相关理论与技术，熟悉开展直播教学的知识技能，克服自我恐慌转化角色，传统教师转为网络主播，学生转为粉丝观众，学习模式从线下转为线上快速适应居家办公学习环境针对直播教学的特点，重组课程内容，不断挖掘直播教学的优势特点重新审视提下开展直播教学，其教学效果及状态定不能达到预期值。在这场疫情的大考中，在线直播教学显然有很多亟需突破的困境与难题。要不断探索对策......”。

7、“.....合理利用信息化现代教育技术手段，以技术为核心打赢防疫抗疫攻坚战。由于疫情的原因，才迫使老师们开展在线直播教学，故而有很多老师对直播教学都是归零状态。虽然电大开放教育对线上教学并不陌生反感，但是第次或初期育直播教学的问题及对策探析吉林广播电视大学学报，年第期王运武，王宇茹，李炎鑫，李丹疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议中国医学教育技术，年月第卷第期。关键词开放教育直播教学疫情期间疫情期间，身临这场没有硝烟的特殊的战役中，万众心，团结致，战胜疫情，志在必赢。再塑美好家园与舒适的生活工作环境。在此期间，疫情给人们的生命与健康安全带来了严重的威胁，意识，结合需求设计多种交互形式创新交互主题，设臵多种环节促进直播教学，如提问抢答小组讨论及时点评反馈观点，鼓励学生积极分享观点，引导学生积极参加互动交流讨论设臵开放性难度适中任务......”。

8、“.....使其感到被关注缩短交互的响应时间，提升交互等待体验。疫情期间开放教育直播教学映射出的未來发展趋势疫情期间，直播教学解决了开放直播教学的价值与意义，坚持教书育人的本心。充分发挥直播教育的优势及特点，将课堂教学与网络教学相结合，寻求多元化而具有灵动性的教学模式。整合资源，优化环节。在开放教育中，应该以互联网为基础构建崭新的教学模式，以灵活多变的形式开展直播教学。为了更好的监控与互动，可以采用直播平台交流软件相结合的直播教学模式，如腾讯课堂微信群超星学习通微信群钉钉群课堂疫情期间开放教育直播教学的问题与对策探索论文原稿台教学大纲考核办法辅助教学需求的软件其次，针对采用的教学平台制作使用手册下发教师及学生学习实操熟练，根据开放教育的性质采取树型分组的方式进行信息传递而便于及时服务到位再次，有条件的老师可以配臵套高清的直播设备......”。

9、“.....不至于因设备而影响直播教学最后，要注重个人仪态仪表，善于利用灯光补足营造直播环境，结合技术，年月第卷第期。疫情期间开放教育直播教学的问题疫情期间，为做好防疫防控相关工作要求，全民动员，各级响应，足不出户，不串门，不走朋友。开放教育在此情况下开展的直播教学活动主要有如下问题直播教学发展不均衡，商家看中了商机与宣传效应，多数平台免费开放使用，因而出现平台种类繁多，使要下载的终端及若干，无形间增加了学生的认知负荷量与难度，同时又不能及时参加互动交流讨论设臵开放性难度适中任务，增强直播互动的频率与趣味性增加学生展示作品的机会，使其感到被关注缩短交互的响应时间，提升交互等待体验。疫情期间开放教育直播教学映射出的未來发展趋势疫情期间，直播教学解决了开放教育到课率低下的超级难题，也为学员提供了便学的途径......”。