1、“.....而且极易促使学生养成懒学怠学的不良思想和学习态度。同时，教师先入为主的教学往往并不符合学生实际情况，造成师生间教学与理解难以达成高度契合。显然，无论是从激发学生主动参与学习的积极性和主动性来说，还是从教师提高课堂教学效率而言，这种模式下的思政课堂都存在相当的局限性。以时下纪念抗美援朝十周年为例。十月中旬以来，央视及各地方频道陆续开始播出纪念抗美援朝的纪录片，包括英雄儿女为了和平，且在号并机直景再现的纪录视频本身就是最生动直观的思想政治教学素材。无论是爱国主义集体主义革命人道主义还是反侵略斗争，亦或是万众心军民团结，视频呈现的内容无不振奋人心感慨万千。将这些既直观又感性的资源用于高校思政理论课堂更易产生润物无声的渗透式教育效果。结合专业特点，突出实训过程中的立德树人。应用型本科大学培养的是高水平技能型专业人才，较研究型大学更加关注实际操作能力的培养......”。

2、“.....只有坚持理论联系实际，通过思想政治理论教学解决现实问题，高校思想政治理论课才能与当代大学生的生存现状息息相关，才能得到学生更大的认同与接受。这不仅是新时期高校提升思政教育教学品质的重要手段，也是高等教育践行立德树人战略培养全面发展高素质人才的重中之重。参考文献陈占安搞好思想政治理论课教学必须坚持以学生为中心教学与研究，杨鹏以学生为中心的教育理念在高校思想政治理论课教学中的课更加适应本校教学特点。而与调整课程设臵相配套的则是优化考核评价体系。也就是改变张试卷定终身的传统模式，将学生日常学习实践过程中的表现得到的评价等并纳入考评体系。这种全方位的评价才是更加全面客观的整体评价。君子之所以教者有如时雨化之者，有成德者，有达材者，有答问者，有私淑艾者。教亦多术矣......”。

3、“.....儒家因材施教的核心理念便已经展现了以学生为中心的教育特色。只是受到相对功利的育的大好时机与良好素材。尤其是在当下社会各界强烈渴求大国工匠的时代潮流下，思想政治理论教育与职业教育之间完全在本质上实现融合交流，形成跨专业的课程思政体系。又如，将实训基地的环境设臵与企业真实场景高度吻合，模仿客观存在的职场状态，帮助学生提前体验现实工作过程的规程要求步骤等实务。这个过程不仅具有身临其境的真实感代入感，也有助于在思想观念上引导学生树立更加健康向上积极乐观的团队合作意识集体主义观即，线下课堂需要与线上教学形成更加紧密的关联与融合，同时更加充分地利用现代技术丰富理论课堂教学的形式及内容应更加宽容地放手让学生自己独立学习相对常规的理论知识，而在有限的课堂时间里寻求教师的答疑解惑有条件的情况下应当积极尝试改革考核评价机制......”。

4、“.....许多情况下，立体化教学就意味着动态化教学，是对课堂教学形式与手段的极大丰富。而多姿多彩的教学内。以学生为中心视域下高校思想政治理论课教学改革研究论文原稿。显然，客观层面的课堂教学缺少变化，机械僵化。而主观层面的学生心理又难以足够客观理性。主客观因素共同作用之下，传统模式下的思想政治理论课必定难以激发起年轻大学生的学习兴趣与热情。以学生为中心视域下高校思想政治理论课教学改革战略方向立体化。时下接受高等教育的大学生基本都是在千禧年前后出生的新生代，不仅普遍具有相对优越的物质生活条件兴趣与热情。以学生为中心视域下高校思想政治理论课教学改革战略方向立体化。时下接受高等教育的大学生基本都是在千禧年前后出生的新生代，不仅普遍具有相对优越的物质生活条件，而且绝大部分对网络与信息技术相对熟悉，更有些已经形成了网络化生存的习惯。因此......”。

5、“.....而海量信息造就的往往是更加独立的思考方式与更为鲜明的个性特色。与此同时，这些年轻大学生早已习惯了真实世教学，邬易平，王蕾以学生为中心的教学模式实践中国成人教育，。以学生为中心视域下高校思想政治理论课教学改革研究论文原稿。即，线下课堂需要与线上教学形成更加紧密的关联与融合，同时更加充分地利用现代技术丰富理论课堂教学的形式及内容应更加宽容地放手让学生自己独立学习相对常规的理论知识，而在有限的课堂时间里寻求教师的答疑解惑有条件的情况下应当积极尝试改革考核评价机制，将传统模式下的纸试卷与社会仅难以激发学生兴趣，而且理论脱离实践的两层皮现象愈发显著。以学生为中心视域下，高校思想政治理论课教学不仅需要充分认识并尊重学生作为学习主体的科学定位，而且需要结合时代发展特点细分教育对象，切实掌握当代大学生在思想观念精神意识层面的动态变化。同时，坚持问题导向......”。

6、“.....只有坚持理论联系实际，通过思想政治理论教学解决现实问题，高校以学生为中心视域下高校思想政治理论课教学改革研究论文原稿，而且绝大部分对网络与信息技术相对熟悉，更有些已经形成了网络化生存的习惯。因此，这些新生代大学生获取资讯和信息的渠道远超前人想象，而海量信息造就的往往是更加独立的思考方式与更为鲜明的个性特色。与此同时，这些年轻大学生早已习惯了真实世界与虚拟空间的自由切换频繁穿梭，更加难以忍受单调乏味的生活学习或工作模式。因此，以学生为中心视域下，高校思想政治理论课教学改革首先需要关注的就是立体化发展战略。这个有机结合就需要教师和学生深入社会，在包括社会实践公益活动社区服务实训实习等各种实践行为中加以揉合，使年轻大学生能够将课本上的文字理论具象为可感知的体验经历......”。

7、“.....信息时代背景下，技术正在成为助力传统行业转型升级的最强力量。无论是多媒体技术还是信息技术，高校思想政治理论课都可以采取多种手段综合应用丰富课堂教学形式教学，受到学生意识观念的阶段性成长影响较为明显，而书本教材的安排往往与学生实际情况存在不同程度的差异性。这就需要高校适当调整课程设臵，更加实事求是地结合学生现实情况以优化思政理论课教学。比如，秦皇岛职业技术学院针对职业教育目标与学生需求自主研究和编撰了形势与政策思政课基础等本地化的任务书与实践手册，使思想政治理论课更加适应本校教学特点。而与调整课程设臵相配套的则是优化考核评价体系。也就是改变张与虚拟空间的自由切换频繁穿梭，更加难以忍受单调乏味的生活学习或工作模式。因此，以学生为中心视域下，高校思想政治理论课教学改革首先需要关注的就是立体化发展战略。尤其是对应用型本科大学而言......”。

8、“.....而是会逐渐渗透至未来职场活动职业空间的理念观念和认知水平。校园内的思想政治理论教育旦与现实工作有机结合，其强大的凝聚力指引力将促使职业人实现无可限量的价值再创造能力。而实践公益服务等结合起来共同考察等。许多情况下，立体化教学就意味着动态化教学，是对课堂教学形式与手段的极大丰富。而多姿多彩的教学内容自然更加契合年轻大学生旺盛好奇心和对新鲜事物的探究欲，这便是激发新生代大学生学习兴趣和热情的良好开端。显然，客观层面的课堂教学缺少变化，机械僵化。而主观层面的学生心理又难以足够客观理性。主客观因素共同作用之下，传统模式下的思想政治理论课必定难以激发起年轻大学生的学习想政治理论课才能与当代大学生的生存现状息息相关，才能得到学生更大的认同与接受。这不仅是新时期高校提升思政教育教学品质的重要手段，也是高等教育践行立德树人战略培养全面发展高素质人才的重中之重......”。

9、“.....杨鹏以学生为中心的教育理念在高校思想政治理论课教学中的运用学校党建与思想教育，李嘉曾以学生为中心教育理念的理论意义与实践启示中国大学试卷定终身的传统模式，将学生日常学习实践过程中的表现得到的评价等并纳入考评体系。这种全方位的评价才是更加全面客观的整体评价。君子之所以教者有如时雨化之者，有成德者，有达材者，有答问者，有私淑艾者。教亦多术矣。早在两千多年前的春秋战国时代，儒家因材施教的核心理念便已经展现了以学生为中心的教育特色。只是受到相对功利的教育观念束缚，长期以来国内高等教育的思想政治理论课逐渐与客观现实的发展拉开差距，不以学生为中心视域下高校思想政治理论课教学改革研究论文原稿理论教育与职业教育之间完全在本质上实现融合交流，形成跨专业的课程思政体系。又如，将实训基地的环境设臵与企业真实场景高度吻合......”。