1、“.....鼓励开展新产业新技術新业态培训，大力推广互联网职业培训模式，推动云计算大数据移动智能终端等信息网络技术在职业技能培训领域的应用，提高培训便利度和可及性。于凡佘阳梓研究中指出现有职业技能培训主要问题是培训考核方式落后知识内容更新滞后，而高职院校行业协会企业共同建设并应用推广职业技能培训平台符合当前时代特征和是有机统体，者的界限逐渐模糊。在教育学领域学者们日益接受发达国家概念形式，以职业技能培训来涵盖多种形式的职业教育与技能培训。此外，职业技能培训体系起源于技能形成体系。这概念源自经济学，是指国家协调社会各部门各相关主体的利益关系，以达成社会合作培育社会经济发展所需技能的系统性制度安排，体系中包括责任分担的技能投资制度标准化与可转移的技能供给制度科学公正的技能评价和高职院校职业技能培训研究文献综述论文原稿，姜大源完善体系的现状愿景与当务中国教育报......”。

2、“.....李桃，赵伟终身职业技能培训体系的发展路径分析中国职业技术教育，于凡，佘阳梓基于模式的新生代建筑业农民工职业技能培训研究职业教育研究，曹育红智慧学习环境下训的平台具有很强的操作性和可行性。关于职业培训课程研究综述曹育红提出建立能感知学习情景识别学习者特征，提供合适的学习资源与便利的互动工具以及自动记录学习过程和评测学习成果的智慧学习环境平台，并建设师徒共同体课程研发模式，进行职业技能传承，提高培训的有效性。杨同华陈星星丁菲研究认为将职业技能培训课程微课化，可以促进职业技能课程资源整合，提升职业技能培训价值网的普及应用，为中国推动终身职业技能培训体系的发展带来了机遇，也是在劳动力规模迅速扩大的情况下，解决巨大学习需求与培训资源相对短缺之间矛盾的重要解决方案。意见提出推进培训内容和方式创新......”。

3、“.....大力推广互联网职业培训模式，推动云计算大数据移动智能终端等信息网络技术在职业技能培训领域的应用，提高培训便利度和可及性。于凡佘阳梓研究中指出现有职英国英国政府于年组建了教育与就业部负责英国教育与培训。教育法案成立的资格与课程署，建立了质量与课程监督体系。高职院校职业技能培训研究文献综述论文原稿。摘要职业技能培训是实现职业继续教育和劳动者终身学习的重要途径和方式，更是我国缓解就业压力解决产业转型升级与高素质技能型人才紧缺的重要途径。它是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其重要性体现在培养多样化人教育和培训的主体，通过厂办技校设立学徒工实训车间等培养方式实现技能培养第，培养成本由企业和学徒工共同分担，政府通过设立公立技校和促进义务职业教育的方式提供部分补贴，行业协会和工会通过集体协商签订集体合同来保障学徒工的收入待遇第，多方参与技能考核评价和技能资格认证......”。

4、“.....通过立法保障工会有权对企业为学徒工培训的质量实的成人教育机构社区学院和大学等，社区学院发挥终身教育功能，大学普遍设立开放部招收成人学生，实施灵活的开放入学工读结合，大学与企业合作设立培养项目十分普遍，各类学分认证和转换的机制比较完善，可以很方便地支持学制衔接和学习成果积累。上述国家共同的特点是是国家组建专门机构负责实施职业技能培训是职业分工明确是以立法来保障职业技能培训的开展，如美国的终身学习法日本，有联邦州和地方级政府。联邦政府设立职业培训委员会负责全国职业培训的规划和体系构建。各州政府职业培训委员负责统筹规审批评估监督本州的职业培训相关工作。职业培训的实施以联邦政府办的学院为主，成人与社区培训机构私立培训机构等产业部门企业集团兴办的职业培训机构等为补充。欧盟及其他国家欧盟借鉴澳大利亚和英国经验......”。

5、“.....教育法案成立的资格与课程署，建立了质量与课程监督体系。德国德国的技能形成体系具有两个关键特征其是工业技能资格由国家统认证，其是企业培训由工会全程监管。双元制学徒制培养模式被当作德国技能供给制度的标志，有以下特点第，产教融合工学体，企业是职业教育和培训的主体，通过厂办技校设立学徒工实训车间等培养方式实现技能培养第高职院校职业技能培训研究文献综述论文原稿施监督。澳大利亚澳大利亚的职业教育培训管理职能明确，机构设置清晰体系完善，有联邦州和地方级政府。联邦政府设立职业培训委员会负责全国职业培训的规划和体系构建。各州政府职业培训委员负责统筹规审批评估监督本州的职业培训相关工作。职业培训的实施以联邦政府办的学院为主，成人与社区培训机构私立培训机构等产业部门企业集团兴办的职业培训机构等为补充......”。

6、“.....更是种国家层面的集体意义上的社会能力，它是指国家各部门以集体的方式培育社会经济发展所需技能的能力。高职院校职业技能培训研究文献综述论文原稿。德国德国的技能形成体系具有两个关键特征其是工业技能资格由国家统认证，其是企业培训由工会全程监管。双元制学徒制培养模式被当作德国技能供给制度的标志，有以下特点第，产教融合工学体，企业是职锋高技能人才职业教育培训体系建设中存在的问题及建议教育与职业，李桃，赵伟终身职业技能培训体系的发展路径分析中国职业技术教育，于凡，佘阳梓基于模式的新生代建筑业农民工职业技能培训研究职业教育研究，曹育红智慧学习环境下师徒共同体职业技能实训课程开发模式研究职教论坛，。摘要职业技能培训是实现职业继续教育和劳动者终身学习的重要途径和方式......”。

7、“.....特别是德国职业教育培训法案的出台为职业培训提供了个统的法律基础和强化的国家监管，使技能形成的内容更加标准化，把可迁移技能作为职业培训的主体内容，基本建立了统的职业资格框架。正如认为技能形成是个社会在学习开发创新和提高生产力方面所具有的能力，劳动者获得的技能不单纯是同类型教育资历整合入个资历体系，为各类学习活动提供相对统的质量标准和认证机制。韩国在首尔设立面向公民开放的终身教育中心，在省级地区设立终身学习讲堂终身教育信息中心，在市道级设立终身教育咨询中心，在乡镇市郡区级设立终身学习中心和终身学习馆。日本建立终身教育指导机构和都道府县协调运行的终身教育推进机制。美国和加拿大主要借助市场机制形成学习服务体系，参与其中的有营利性，培养成本由企业和学徒工共同分担，政府通过设立公立技校和促进义务职业教育的方式提供部分补贴......”。

8、“.....多方参与技能考核评价和技能资格认证，由联邦职业教育委员会企业委员会工会政府几方联合进行第，通过立法保障工会有权对企业为学徒工培训的质量实施监督。澳大利亚澳大利亚的职业教育培训管理职能明确，机构设置清晰体系完善力解决产业转型升级与高素质技能型人才紧缺的重要途径。它是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其重要性体现在培养多样化人才传承技术技能促进就业创业。通过对职业技能培训内涵培训体系以及体系构建等研究，探索高职院校如何提高职业培训能力，服务区域经济社会发展。关键词职业技能培训培训体系基金项目天津职业大学年度校基金项目课题依托学校优质专业构建职业技能培训体系研究。高职院校职业技能培训研究文献综述论文原稿演化利益冲突与制度构成职教论坛，黄健国际终身教育发展的大趋势上海教育科研，王琴......”。

9、“.....姜大源完善体系的现状愿景与当务中国教育报，社会需求。由高校方提高搭建平台的技术手段和团队保障以及相关的理论基础企业方提供定的物质保障，以及实操内容，同时参与建立考评制度体系行业协会沟通好企业和高校的关系，同时负责建立考评制度，主导平台的建立。因此校行企方共建技能培训的平台具有很强的操作性和可行性。关于职业培训课程研究综述曹育红提出建立能感知学习情景识别学习者特征，提供合适的学习资源与便利资格认证制度公平可信的技能使用制度及多方参与的社会合作制度等。高职院校职业技能培训研究文献综述论文原稿。关于培训体系实施路径研究综述李桃赵伟认为互联网是我国终身职业技能培训体系构建的必然选择。随着互联网信息技术的高速发展和互联网的普及应用，为中国推动终身职业技能培训体系的发展带来了机遇，也是在劳动力规模迅速扩大的情况下......”。