1、“.....这种模式即通过高科技手段对环境的模拟和再现，强调了环境对于学生学习的重要性。旅游虚拟仿真特色教学平台均依托校企合作产学研们互评。或者课前留有预习题目或作业，让学生带着问题讨论，通过头脑风暴法，激发学生的思维和对知识的理解运用和创新。网络交互。该模块具有非常大的发展前景，因为互联网的普及以及技术的推广，更多的学术资源可以共享，更多的数字资料以及企业网站可以浏览和学习，这为学生的第课堂的不断延伸和具身理论视角下的双语金课建设研究论文原稿不可分割的理念具有内涵上的致性。孔子强调学以致用，注重实践能力的培养荀子则认为先行后知，王阳明总结了知行合的理念，提出知之真切笃实处即是行......”。

2、“.....这些知行合观点强调都是认识过程与行动的紧密联系，体现出中国传统文化本身的具身特征。法国哲学家梅洛庞蒂曾说过世界的问互式教学方法。纵向交互为在双语专业基础课之上再开设双语专业选修课程，形成理论指导实践，实践检验理论的纵向交互模式。作为第代认知科学，具身认知强调身体既是认知的来源，也影响着认知过程。具身认知针对离身认知的缺陷，提出人类认知过程建立在身体及身体与情境互动的基础上。系列研究已证实，学者主要是在双语教学效果的影响因素提升教学效果的具体方法以及通过对用和来检测他们所受的国际教育和跨文化交流的效果学生外语水平与双语教学关系研究方面......”。

3、“.....使当今大学生尤其是经管类大学生能够更好地利用第语言尤其是英语进行文献检索利用世界范围内最新最先进的科技文献资料，及时了解和吸收专业领域的前沿理论以及最新的实验方法技术手段等。上述内容可以看出双语教学体现出教育部金课标准。综述对于双语教学的研究，从文献数据库查找的内紧密。具身理论视角下的双语金课建设研究论文原稿。具身认知观认为，身体的构造神经的结构感官与运动系统的活动方式和环境决定了人的认知方式和思维风格，即人的行为塑造了人的灵魂。回顧十多年前教育部提出的双语课程及建设等内容，师生需要具备定的英语基础，教材和教学方式上有别于传统课了对双语教学的认识和理解双语教学模式，关于这主题的论文数量较多......”。

4、“.....学者主要是在双语教学效果的影响因素提升教学效果的具体方法以及通过对用和向交互是以英文原版教材为基础探寻符合地方高校的交互式教学方法。纵向交互为在双语专业基础课之上再开设双语专业选修课程，形成理论指导实践，实践检验理论的纵向交互模式。通过双语教学，使当今大学生尤其是经管类大学生能够更好地利用第语言尤其是英语进行文献检索利用世界范围内最新最先进的科技合观与生成认知关于行动和认知不可分割的理念具有内涵上的致性。孔子强调学以致用，注重实践能力的培养荀子则认为先行后知，王阳明总结了知行合的理念，提出知之真切笃实处即是行......”。

5、“.....这些知行合观点强调都是认识过程与行动的紧密联系，体现出中国传统文化本身的具身特征。法国哲具身理论视角下的双语金课建设研究论文原稿程，注重课程实践环节的开展，对网络资源的有效利用和与行业密切接触等特点，双语教学对于师生综合素质教学要求等方面与传统课程相比都有较高的要求。与此同时，随着带路的提出，我国与其他国家之间的交往和合作越来越紧密。具身理论视角下的双语金课建设研究论文原稿。双语课程及建设等内容，师生需要具备定的英语基础，教材和教学方式上有别于传统课程，注重课程实践环节的开展，对网络资源的有效利用和与行业密切接触等特点......”。

6、“.....与此同时，随着带路的提出，我国与其他国家之间的交往和合作越来越基金项目江苏省高校哲学社会科学研究基金，盐城师范学院教育教学改革课题作为第代认知科学，具身认知强调身体既是认知的来源，也影响着认知过程。具身认知针对离身认知的缺陷，提出人类认知过程建立在身体及身体与情境来检测他们所受的国际教育和跨文化交流的效果学生外语水平与双语教学关系研究方面，研究结果发现不同的初始英语水平对学科的掌握具有较大的影响作用，两种语言刺激了思维，促进了双语者的认知发展，不同文化背景下的双语教学能够使不同文化协同发展。回顧十多年前教育部提出文献资料，及时了解和吸收专业领域的前沿理论以及最新的实验方法技术手段等......”。

7、“.....综述对于双语教学的研究，从文献数据库查找的内容主要包括以下几个方面双语教学的研究双语教学概念及理论研究，较早对双语教学概念的探究出现在世纪初，很多学者的文章提到学家梅洛庞蒂曾说过世界的问题，可以从身体开始。因此，在教学的过程中，应该重视身体对认知的作用，认知是通过身体以及与周围环境的相互作用而获得的。通过对文献的阅读和整理，发现具身理论在经管类双语教学的运用上提及较少，因此本文从横向交互和纵向交互两个方面去搭建旅游管理双语教学体系。动的基础上。系列研究已证实，身体与认知过程之间存在着密不可分的关系，如面部肌肉状态能够影响被试对中性图片的情感认知......”。

8、“.....并且，镜像神经元的发现也支持了认知的具身特征，为认知的具身性提供了神经生物学的证据。实际上，中国传统文化中的知行具身理论视角下的双语金课建设研究论文原稿计算机应用研究作共同开发而成，借助软件企业或技术或业务或人才等优势，让学生能够系统全面深入地参与旅游酒店多部门多岗位的仿真演练，增强实战经验，最大化地发挥教学环境和实践对于双语教学的促进作用。参考文献卢丹怀双语教育面临新挑战全球教育展望，孙尔英双语教学探析辽宁省交通高等专科学校学报，田洪充实提供了得天独厚的条件。从目前的中外文教材的对比中笔者发现，国外教材更加注重网络资源尤其是行业网络资源的有效运用......”。

9、“.....行业交互。具身认知理论尤其强调身体以及环境对认知的作用，在学生学习期间，为更好地消化和吸收专业知识，需要在题，可以从身体开始。因此，在教学的过程中，应该重视身体对认知的作用，认知是通过身体以及与周围环境的相互作用而获得的。具身理论视角下的双语金课建设研究论文原稿。生生交互。该模块主要体现学生之间的互动，在课堂练习中可以贯穿这理念，如以小组的形式完成课堂练习或专题演讲，最后同身体与认知过程之间存在着密不可分的关系，如面部肌肉状态能够影响被试对中性图片的情感认知，身体对重量的体验能够影响被试对事物重要性的判断等。并且，镜像神经元的发现也支持了认知的具身特征......”。