1、“.....幼儿规则学习的内容有两方面的要求，是规范性，即它是幼儿学习和生活中必须遵守的行为规范和准则，遍及幼儿在幼儿园家庭的日活动及其他社会实践中。是适宜性，即规则必须符合岁幼儿年龄特点身体发展特点和心理发展水平，符合幼儿的学习能力实践水平学习需求。本文研究以湖南省郴州市公立园的名幼儿为研究对象，通过观察法访谈法及案例分析法，从不同的策略与分析幼儿规则学习的策略根据观察与案例分析结果，民间体育游戏中幼儿规则学习的策略可被划分为正效学习策略和负效学习策略两类，包括集体遵从集体赞同集体制定集体判定个别领导个别评判协商提议服从提醒建议指导示范解释说明告状抵抗放弃等种......”。

2、“.....但他们难以主动观察同伴是否遵守规则，不会评判同伴的规则行为。中班幼儿具备定的规则评民间体育游戏中幼儿规则学习的类型及策略研究论文原稿中的小领导。女童倾向于跟随集体的意见，她们有自己对于规则的决策和判断，但更容易受到团队和集体的影响，倾向于跟从集体的意见执行规则。民间体育游戏中幼儿规则学习的类型及策略研究论文原稿。析混龄群体中幼儿游戏规则学习的效果两极化同龄群体是按照幼儿园年龄分班组成的游戏群体，混龄群体则打破年龄界限，将大中小班不同年龄班级的幼儿混合组成游戏群体。同龄群体的幼儿游戏规则学习的时间水平虽有个体差异，但整体区别不大，混龄群体的幼儿由等存在差距，游戏规则学习的效果表现出好的很好，差的较差的情况，出现两极化现象。混龄群体中幼儿活动规则学习的积极性提高相比同龄群体，年龄小的幼儿在混龄群体中活动规则学习的积极性提高了，小班幼儿喜欢亲近中大班幼儿......”。

3、“.....看到大班幼儿都能听从老师的要求，不打人，不插嘴，不乱走，认认真真地玩游戏，就去模仿哥哥姐姐们的行为，小班幼儿学习的主动性积极性提高了很多，违规行为也相对减少了。年龄越大的幼儿规则学习策略的成熟度越析幼儿规则学习的策略根据观察与案例分析结果，民间体育游戏中幼儿规则学习的策略可被划分为正效学习策略和负效学习策略两类，包括集体遵从集体赞同集体制定集体判定个别领导个别评判协商提议服从提醒建议指导示范解释说明告状抵抗放弃等种。幼儿规则学习策略的分析年龄越大的幼儿规则学习策略的灵活度越高小班幼儿能够在教师的引导下集体遵从及赞同规则，但他们难以主动观察同伴是否遵守规则，不会评判同伴的规则行为。中班幼儿具备定的规则评判能力，但摘要民间体育游戏对幼儿的规则学习具有重要价值。本研究从不同年龄不同性别两种群体两种组织方式对幼儿的规则学习进行实践考察......”。

4、“.....分析出民间体育游戏中幼儿规则学习的基本特点，并提出相关的教育建议。关键词民间体育游戏规则学习幼儿规则是人们在日常生活学习工作中必须遵守的科学的合理的合法的行为规范和准则。幼儿规则学习的内容有两方面的要求，是规范性，即它是幼儿学习和生活中必须遵守的行为规范和凌节而施不顾实际。除了幼儿同龄段的差异教学，还要重视混龄游戏的作用，发挥年龄段差异互促的作用，要肯定男童和女童各自擅长的规则领域，发挥他们的学习优势。对于大龄段幼儿，要适当放手，允许他们自己组织游戏，给予他们规则学习的自主权，发挥学习的积极性。开发适宜的民间体育游戏合适的民间体育游戏可激发促进幼儿的规则学习。可根据民间体育游戏的规则类型，厘清其教育意义，将活动规则的学习与游戏规则学习有效衔接联系起来，将其拓展延伸到幼儿习策略为主在教师组织的游戏中，幼儿会较多地接受到教师关于规则的提醒点拨......”。

5、“.....因此，幼儿主要表现出正效的规则学习策略，能够遵守规则，练习规则的效率较高，但偶尔会出现幼儿迫于集体压力和教师权威而服从规则的情况。总体而言，幼儿较少出现消极负面的学习行为。幼儿组织的游戏中幼儿的负效规则学习策略增多在幼儿组织的游戏中，由于教师对幼儿的规则示范提示大大减少，不介入幼儿的规则冲突，幼儿较多地发生抵抗规同伴，他们的违规行为以无意违规为主，教师需要花费大量时间来反复地提醒幼儿。年龄越大的幼儿规则学习类型的层次越高幼儿对游戏规则的学习经历了个先尝试熟悉规则，在尝试熟悉规则后逐步理解运用规则的过程，相对其他游戏规则，调适弹性规则是幼儿根据游戏需要调整产生的，建立在幼儿理解规则自身意义的基础上，是种较高层次的游戏规则。在大班抢椅子游戏中，幼儿采取剪刀石头布解决两名幼儿同时坐在凳子上的情况，并增加小裁判以维护游戏公平......”。

6、“.....将活动规则的学习与游戏规则学习有效衔接联系起来，将其拓展延伸到幼儿日生活中的规则学习中，在传统民间体育游戏及幼儿园改编创编游戏的基础上，开发更多适宜幼儿规则学习的民间体育游戏，以达到寓教于乐的效果，提高幼儿规则学习的主动性趣味性。参考文献郑元规则的意义与儿童规则教育新思维湖南师范大学教育科学学报，高志娟岁幼儿违规行为研究南京南京师范大学，曹中平民间体育游戏应用于幼儿健康民间体育游戏中幼儿规则学习的类型及策略研究论文原稿生活中的规则学习中，在传统民间体育游戏及幼儿园改编创编游戏的基础上，开发更多适宜幼儿规则学习的民间体育游戏，以达到寓教于乐的效果，提高幼儿规则学习的主动性趣味性。参考文献郑元规则的意义与儿童规则教育新思维湖南师范大学教育科学学报，高志娟岁幼儿违规行为研究南京南京师范大学，曹中平民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究学前教育研究......”。

7、“.....导方法。教师的示范要精炼准确，规则提示要讲究时间次数，照顧幼儿的实际需求，注意过犹不及，可以巧用榜样，引发提问等方式让幼儿自己化解规则冲突，让幼儿自己思考，自主做主。指导。教师要不断反思自身的规则指导行为，通过实践观察记录研究等提高自身指导水平，完善自身教育能力。尊重幼儿的规则学习水平幼儿的规则学习水平受年龄性别群体组织方式的影响，表现出不同的特点规律。要尊重幼儿实际的学习水平和现实差异，基于幼儿现实的水平进行教育，不则指导包括。教师是幼儿规则学习的合作者支持者，应以幼儿发展的视角助推幼儿的规则学习，而不应以专家权威自居。化规则指导方法。教师的示范要精炼准确，规则提示要讲究时间次数，照顧幼儿的实际需求，注意过犹不及，可以巧用榜样，引发提问等方式让幼儿自己化解规则冲突，让幼儿自己思考，自主做主......”。

8、“.....通过实践观察记录研究等提高自身指导水平，完善自身教育能力。尊重幼儿的规则学习水平幼儿的规则学习水平受年的行为，发泄对规则的不满愤怒，虽然有部分幼儿采取告状提醒等方式告知同伴遵守规则，但由于意见不被采纳肯定，部分幼儿会引发新的抵抗行为，甚至放弃原有规则，不愿意再遵守规则。教育建议加强教师的规则指导教师的规则指导主要包括教师对幼儿的规则示范提示及规则冲突的介入。幼儿的规则学习离不开教师的规则指导，教师加强自身的规则指导包括。教师是幼儿规则学习的合作者支持者，应以幼儿发展的视角助推幼儿的规则学习，而不应以专家权威自居。化规则用调适弹性规则解决了实际的问题。民间体育游戏中幼儿规则学习的类型及策略研究论文原稿。混龄群体中幼儿规则学习的策略具有等级性混龄群体中的幼儿由于年龄经验学习水平的区别较大，他们规则学习的策略表现出定的等级性......”。

9、“.....会自发地接受中大班幼儿的规则指导。中班会观察并学习大班幼儿较为成熟理智的规则策略，听从并协助协助大班幼儿，大班幼儿运用规则策略带领集体游戏，维持游戏秩序。教师组织的游戏中幼儿以正效的规则育的实验研究学前教育研究，基金项目年湖南省教育厅科学技术项目民间体育游戏促进幼儿规则学习的研究阶段性成果。年龄越大的幼儿对活动规则的学习更积极教师在民间体育游戏中较重视对幼儿进行活动规则的指导，方面，是因为活动规则不仅能维持游戏，它还渗透到幼儿的日常生活中，能使幼儿养成良好的行为态度与生活习惯。另方面，是幼儿在游戏中的违规行为时有发生。相对中大班幼儿，小班幼儿较多出现违规现象，会插嘴乱跑，经常采取推搡抓人等方式对待游性别群体组织方式的影响，表现出不同的特点规律。要尊重幼儿实际的学习水平和现实差异，基于幼儿现实的水平进行教育，不能凌节而施不顾实际。除了幼儿同龄段的差异教学......”。