1、“.....全面提升教学效果。互动式教学。在方剂学案例分析课程授课过程中，若仅限于教师讲而提高方剂专业硕士研究生临证能力，加强方剂学案例分析课程建设论文原稿黄汤证桂枝汤证的临床运用案例有体现异病同治同病異治的经典病案，如历代医家运用吴茱萸汤治疗阳明寒呕少阴吐利及厥阴头痛等经之证的异病同治的医案，或均为外感，但依据是否兼加他邪，是否传变之不同，历代医家运用的同病异治的经典医案学生辨证论治能力是符合疾病诊疗过程的教学模式......”。

2、“.....开课学期为第学期，学时，共学分。笔者以如何加强本课程建设，提高本学科硕士研究生临证能力进行了积极探索，现总结如在脾不统血时是否偏于阳虚等等，在跟师抄方的同时，只有重视了这些细节，才能加深对疾病的认识。通过临床跟师学习，不仅锻炼了学生与病人的沟通能力，还提高了临证水平，更是对名老中医专家经验的总结及传承。众所周知，中医临床是按照诊临床跟师教学模式。尽管本学科导师及主讲教师为方剂学案例分析这门课程选择诸多经典案例......”。

3、“.....为了提高方剂专业硕士研究生临床诊治能力，利用我校名老中医资源优势，安排本学科研采用学生课后学习的型式，如针对个病案，教师设计系列有针对性的问题，学生则依据问题，课后查阅大量资料，寻找解决问题的途径。运用此法，不仅仅针对病因病机分析及方剂配伍规律等设计问题，而更多涉及了医案的出处历史背景以及医家在提高临床诊治能力，并为今后临床实践夯实基础。通过对案例内容教学方法及考核体系的全面改进，加强了课程建设，在实际教学中学生反馈教学效果良好......”。

4、“.....激发了学生学习积极性，加强了学生采取多形式结合的方法，其中包括病案分析闭卷考试，不少于份的临床跟师病案讨论，以及学生平时课堂回答问题课后收集资料的表现，闭卷考试案例讨论平时表现各占考核总分的，为鼓励学生在学习过程中充分调动学习自主性，发挥探索精神，将另诊治能力。但方剂学作为中医学级学科下的级学科，在硕士研究生培养过程中，各高校均存在重理论轻临床的弊端，如何提高方剂专业硕士研究生临证能力......”。

5、“.....提高方剂专业硕士研究生临证能力，加强方剂学案例分析课程建设论文原稿同类疾病中的用药特点等等问题。通过此法的运用，学生主动学习与思考，形成自己解决问题的方式方法，归纳不同医家的用药特点及规律，为临床运用夯实基础提高方剂专业硕士研究生临证能力，加强方剂学案例分析课程建设论文原稿。稿。教学模式。以问题为中心的教学模式即为法，该教学模式由美国神经病学教授首创，。此教学模式以学生为主体教师为引导，以激发学生学习自主能力为目标。在方剂学案例分析课程中运用教学模式......”。

6、“.....吴鸿洲，程磐基古今中医教育模式的比较研究上海中医药杂志，。方剂学是研究和阐明治法与方剂配伍规律及其临床运用的门学科，是中医药高等自主学习能力，夯实了临床诊治技能，通过课堂案例分析临床跟师等方式，不断强化本专业硕士研究生中医基础理论与临床实践相结合，充分发挥了方剂学桥梁学科的特点提高方剂专业硕士研究生临证能力，加强方剂学案例分析课程建设论文原外作为机动分。此考核方式，加大过程性评价比例，可最大化激发学生自主学习能力，从而保证整体教学效果提高方剂专业硕士研究生临证能力......”。

7、“.....总之，方剂学案例分析课程旨在让方剂专业硕士研究生加强方剂学案例分析课程建设论文原稿。创新考核体系我校硕士研究生专业课考核方式多采用传统的闭卷考试或开卷考试，但对于方剂学案例分析这门理论与实践紧密结合的课程，考核方式绝不能局限于开卷或闭卷考试。本门课程的考核我们教育中的专业必修的基础课程，作为中医基础和临床各科的桥梁学科，具有很强的实践性。方剂专业硕士研究生作为高层次中医药人才......”。

8、“.....还应具有有较高的科研创新能力和临床提高方剂专业硕士研究生临证能力，加强方剂学案例分析课程建设论文原稿古今名家组方之精髓。学生将病案完整分析之后，教师再根据学生病案分析的精彩与不足之处作以详细点评，真正做到教师主导，学生主动，彼此交流，从而达到提高临床诊治能力的目的。参考文献李冀，连建伟方剂学北京中国中医药出版社，龙梅学生听的单接受模式，本应精彩的案例分析则会枯燥乏味。为提高学生学习积极性，我们运用互动式教学模式让学生真正的动起来，围绕病案的难点疑点共同讨论......”。

9、“.....在实际运用中，我们多采用以学生讲为主教师评为辅的方更有诸多复杂症状，较难辨证的案例，如两脏或多脏合病，临床表现杂乱，需合方运用的案例。通过优选案例内容，以提高学生辨证论治以法遣方的能力。优化教学方法方剂学案例分析是理论与临床紧密联系的门课程，为达到提高方剂专业硕士研究生下。优选案例内容我校方剂专业硕士研究生所用方剂学案例分析课程教材，为本学科导师及主讲教师摘录古代和近现代中医名家经典案例，以方剂学教材顺序编写而成的自编教材。在案例选择上......”。