1、“.....新时代的思政教育，继承和弘扬中华优秀传统文化已成为重要使命。新时代新时代马克思主义传统文化观与高中生思政教育的融合研究论文原稿大同已经成为新时代的时代价值，其中蕴含是丰富哲理，能够很好的引导学生处理人与社会人与自然的关系，其中既有修身克己对自身素养的追求，又有仁爱共济，立己达人的社会关爱精神，还有有天下興亡观融入高中思政课程......”。

2、“.....为青少年思政工作的创新发展提供了新的思路。目标指向契合。高中思政课是兼备智育性与德育性的双重属性，德育性是思政教学的根本属性，而目前高中思政教育面临着陈旧教学手段空洞教学内容单教学模式与学生丰富的精神需求间发展不充分不平衡的矛盾。新时代马克思主义传统文化观与高中生思政教育的融合研究论文原稿。摘要在世界进思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培......”。

3、“.....还包含了对于社会主义思想意识和道德品质的教育，论文原稿。经过改革开放十余年的发展，中国已经深入融入世界，面对快速变革的社会环境，新时代的高中生具有视野开阔求知欲强思想前卫个性鲜明等优点，同时面对纷繁复杂的信息洪流，也容易出现化价值发扬光大。优秀的传统文化本身也具有穿越时空的文化魅力，随着综合国力的增强，中华传统文化正成为民族复兴的力量源泉，汉服热国风少年等文化现象逐渐取代哈韩哈日开始在青少年中的流行，这......”。

4、“.....在这种情况下，高中的思政课程除了特定的教学任务外，还应通过深厚的文化底蕴科学的辩证逻辑丰富的文化内涵和温润圆融的情怀给予青年人精神上的抚慰和人，通过春风化雨满足学生的情感需求，这需要思政教师能够以透彻的学理分析回应学生，以深厚的文化理论说服学生......”。

5、“.....在这种情况下，高中的思政课程除了特定的教学任务外，还应通过深厚的文化底蕴科学的辩证逻辑丰富的文化内涵和温润圆融的情怀给予青年人精神上的抚慰和人生目标上的引的思政教育只有顺应时代需求，利用传统文化的独特魅力在思政教育中发挥引领风尚教育学生的作用，才能较好地激发学生参与思想政治学习的兴趣。新时代马克思主义传统文化观与高中生思政教育的融合研主义传统文化观融入高中思政课程，是为思政教育提供了丰富的内生性资源......”。

6、“.....思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的拔节孕代表了种文化价值观念的重塑。与此同时，高中的思政教育大量采用传统灌输式的教育模式，在师生的互动中以教师为主体地位，常常忽略当代中学生的内心需求，容易将思政教育变成单的政治宣传。新时代生目标上的引领。文化魅力与时代发展同步。在全球化的大趋势下，思想政治教育的工作面临严峻挑战，国内外政治文化的大碰撞容易消解思政教育的实效性......”。

7、“.....将自身求间发展不充分不平衡的矛盾。经过改革开放十余年的发展，中国已经深入融入世界，面对快速变革的社会环境，新时代的高中生具有视野开阔求知欲强思想前卫个性鲜明等优点，同时面对纷繁复杂的信息洪期，最需要精心引导和栽培。高中思政教育除了完成基本教学任务外，还包含了对于社会主义思想意识和道德品质的教育，对于新时代的中学生的思政教育需要在道理上讲清政治逻辑......”。

8、“.....我国进入中国特色社会主义新时代背景下，青少年学生的心理需求正发生转变，如何为青少年树立文化自信，涵养社会主义核心价值观，成为高中思政教育的重要的课题。将马克思是丰富哲理，能够很好的引导学生处理人与社会人与自然的关系，其中既有修身克己对自身素养的追求，又有仁爱共济，立己达人的社会关爱精神，还有有天下興亡，匹夫有责的家国情怀......”。

9、“.....目标指向契合。高中思政课是兼备智育性与德育性的双重属性，德育性是思政教学的根本属性，以培育学生践行社会主义核心价值观为主要，匹夫有责的家国情怀，能够帮助学生树立与时代主题同心共意的理想信念，养成良好的道德品质和个人修养，形成正确的价值判断力。在思政课中融入马克思主义传统文化观发挥德育价值，既是弘扬优秀文培育学生践行社会主义核心价值观为主要目标，高中思政课程的评价体系也由应试评价逐步向发展评价改革......”。