1、“.....线上教学的开展可以使学生多选择几种课程。学生可以随时随地通过线上教学的形式，且可以在网络上选取的内容较多，学科种类较多，教学资源十分丰富。其次，线上线下教学模式中不仅仅受限于教室等硬件设施和场地，课堂教学比较重视体平台的实际作用，教育改革不够深入，对于线上线下教学资源设计整合不足。高校的线上线下教学资源短缺，部分学校自己研发了教学平台，但仍以教学教材内容为主，部分学校照抄书本内容，把纸质的转换为电子的，对于教学资源的拓展不足。混合式教学评价不够科学。高校线上线下混合教学模式的开展需要建立科学的教学评价体系，混合教学平台记以学生为中心的线上线下混合教学模式研究论文原稿。学生可以随时随地通过线上教学的形式，且可以在网络上选取的内容较多，学科种类较多，教学资源十分丰富。其次......”。

2、“.....课堂教学比较重视教室的安排，教学的环境，尤其是些计算机类电子信息类专业课程等，如信号与系统课程教学等等，学生的学习时间和实践是影响课堂教学质量的关键。线上教混合教学模式不是简单的线上线下教学的相加，而是着眼于学生的综合素质的提升，重视教师学生媒体网络多种教育因素的有机结合，是种全面的教育生态系统。线上线下教学模式集合了者的优势，通过教育平台教育软件云班课的使用，做好数据分析，对学生学习的过程进行评价，增强学生学习的体验感，教师可以随时掌握学生学习的进度和效果，可以组索与实践计算机时代，陈莹，赵娟线上线下混合教学在计算机文化基础课程上的应用课程教育研究，李欣午，牛东来线上与线下双重互动的翻转课堂设计及实践以信息时代大讲堂为例现代教育技术，。线上线下混合教学模式的优势有助于发挥学生的主体作用。线上线下混合教学模式强调以学生为中心的理念......”。

3、“.....培养学生的自线上线下教学模式的发展方面促进了大学教学的变革，增加了教学的多样化，为学生提供了更加丰富多彩的课程学习另方面也为教学管理带来了新的挑战，使得教学排课需要考虑的因素更多，排课难度更大。在现代教育更加突出以人为本的环境下，应用人工智能领域的知识图谱智能推荐学习型智能优化算法等方法与技术，是以学生为中心开展教学服务，提件系统，充分运用学堂在线微信公众号微课平台等，促进线上线下混合教学的发展。平台资源是否丰富平台技术的成熟性操作的便利性以及相关课程的认可程度都是教师要思考的的问题。教学评价与考核。课程考核评价方式由过程考核和结果考核两部分组成，过程考核占总评成绩的，结果考核占总评成绩的。过程评价主要考察学生的出勤情况浏览课程资源学习结束时进行，分理论试题和技能操作，理论考核和技能考核成绩之和为结果考核成绩......”。

4、“.....传统的教学模式已经难以适应现代教育的发展，传统课堂教学方式主要以教师讲授为主，教师和学生面对面教学，可以建立良好的教师和学生关系。线上教学过程中教师利用网络信息技术的优势收集丰富的教学资际，选择适合的教学平台完成教学任务，高校要加大投入，建设良好的网络硬件设备设施，完善软件系统，充分运用学堂在线微信公众号微课平台等，促进线上线下混合教学的发展。平台资源是否丰富平台技术的成熟性操作的便利性以及相关课程的认可程度都是教师要思考的的问题。教学评价与考核。课程考核评价方式由过程考核和结果考核两部分组成，线下混合式教学模式在思政理论课课堂教学中的有效运用法制与社会，吴晓芹浅议线上线下混合式教学模式在思政理论课课堂教学中的有效运用法制與社会，赵爱美混合教学模式在项目化程序设计课程中的探索与实践计算机时代，陈莹......”。

5、“.....李欣午，牛东来线上与线下双重互动的翻以学生为中心的线上线下混合教学模式研究论文原稿参与云课堂线上教师提问互动讨论或者头脑风暴，以及完成作业或小测验情况等。同时，课中学生个人围绕本课程相关问题发表观点，或者小组汇报分享等都是过程考核的重要部分。考核尤其注重过程考核，用以激发学生线上学习的积极性。结果考核是在本课程学习结束时进行，分理论试题和技能操作，理论考核和技能考核成绩之和为结果考核成绩。师要以网络技术为依托，为线上线下教学提供强大的基础支持，提高线上教学的质量，随着慕课教学的发展，和大在线教育平台应用广泛，越来越多得高校参与到线上教学的开发与发展过程中。教师要结合高校课程教学实际，选择适合的教学平台完成教学任务，高校要加大投入，建设良好的网络硬件设备设施......”。

6、“.....增强学生学习的体验感，教师可以随时掌握学生学习的进度和效果，可以组织学生做好知识点巩固，同时拓展后续的训练项目。以学生为中心的线上线下混合教学模式研究论文原稿。线上线下教学模式的发展方面促进了大学教学的变革，增加了教学的多样化，为学生提供了更加丰富多彩的课程学习另方面也为教学管理带来了源，教师要通过线上线下结合的模式优化高校教育的形式和内容，提高学生学习的兴趣和积极性。混合式教学模式是种新兴的教学模式，这种教学模式更注重对学生主体地位的尊重和关注，体现了以学生为中心，以教师为主导的教学理念，有助于建立完善的高校线上线下综合教育模式，有助于提高学生的自主学习意识。以网络平台为依托提高教学质量。教程考核占总评成绩的，结果考核占总评成绩的。过程评价主要考察学生的出勤情况浏览课程资源参与云课堂线上教师提问互动讨论或者头脑风暴......”。

7、“.....同时，课中学生个人围绕本课程相关问题发表观点，或者小组汇报分享等都是过程考核的重要部分。考核尤其注重过程考核，用以激发学生线上学习的积极性。结果考核是在本课程转课堂设计及实践以信息时代大讲堂为例现代教育技术，。以网络平台为依托提高教学质量。教师要以网络技术为依托，为线上线下教学提供强大的基础支持，提高线上教学的质量，随着慕课教学的发展，和大在线教育平台应用广泛，越来越多得高校参与到线上教学的开发与发展过程中。教师要结合高校课程教学实新的挑战，使得教学排课需要考虑的因素更多，排课难度更大。在现代教育更加突出以人为本的环境下，应用人工智能领域的知识图谱智能推荐学习型智能优化算法等方法与技术，是以学生为中心开展教学服务，提高线上线下教学模式下教学管理质量的有效途径......”。

8、“.....吴晓芹浅议线上以学生为中心的线上线下混合教学模式研究论文原稿生积极参与，学生通过反复学习，提高学习能力和创新能力。有助于完善教学过程评价体系。线上线下混合教学模式不是简单的线上线下教学的相加，而是着眼于学生的综合素质的提升，重视教师学生媒体网络多种教育因素的有机结合，是种全面的教育生态系统。线上线下教学模式集合了者的优势，通过教育平台教育软件云班课的使用，做好数据分析，对教室的安排，教学的环境，尤其是些计算机类电子信息类专业课程等，如信号与系统课程教学等等，学生的学习时间和实践是影响课堂教学质量的关键。线上教学就不受时间地点的限制，学生可以反复观看教学视频，教师的直播课程般学生在家或在宿舍都可以开展线上学习，传统的课堂教学方法受到定的沖击。线上线下混合教学模式的优势有助于发挥学生录着学生的学习情况，包括学生预习巩固情况......”。

9、“.....这些都是教师评价实际教学效果的重要因素。传统教学评价模式过于单，评价指标设计不合理，对于学生的积极性和学习过程动态评价不足。以学生为中心的线上线下混合教学模式研究论文原稿。首先，线上教学的推广使高校教学内容更加丰富，教学资源类别较多，学生可选择的课就不受时间地点的限制，学生可以反复观看教学视频，教师的直播课程般学生在家或在宿舍都可以开展线上学习，传统的课堂教学方法受到定的沖击。教学资源融合度不足。线上线下混合教学模式要以教学资源的深度融合为基础，教学内容中要融入具体教材内容课件图片案例和视频等，实际上混合式教学资源的融合不足，学生学习比较被动，没有发挥出媒织学生做好知识点巩固，同时拓展后续的训练项目。以学生为中心的线上线下混合教学模式研究论文原稿。首先，线上教学的推广使高校教学内容更加丰富，教学资源类别较多，学生可选择的课程较多......”。