1、“.....都会导致大学生出现焦虑的情绪。高校学生心理特征以上疫情期间高校学生心理健康现状，给高校心理健康教育敲响了警钟，高校需要充分认识到心理健康教育的重要性，对心理健康教育重视起来，结合大学生疫情期间高校学生心理健康教育的重要作用论文原稿育和社会疫情防控精神文明建设角度思考，疫情期间高校学生心理健康教育的重要作用主要表现在以下几个方面。焦虑情绪产生。焦虑情绪是疫情期间很多大学生存在的另外种负面心理状态。由于疫情完全结束的不确定性，理健康教育的重要性......”。

2、“.....结合大学生群体心理特征，进行更有针对性的教育。当代大学生群体在心理方面的特征主要表现在以下几个方面第，具有较强的互联网信息检索和知识储备能力，思想观念更度的控制，但是因为网课返校后学校封闭管理与外界接触少等系列原因影响，很多大学生还是会出现担心自己周围朋友或者亲人感染新冠肺炎，担心疫情阶段就医困难或者物资短缺等问题，由于这些担心，些学生的情绪受到关键词疫情教育心理健康教育大学生心理对高校大学生而言......”。

3、“.....很多大毕业生也由于疫情影响面临就业困难，产生了些心理压力焦虑暴躁等情况。在全球范教育在防疫期间对大学教育积极发展的重要作用。焦虑情绪产生。焦虑情绪是疫情期间很多大学生存在的另外种负面心理状态。由于疫情完全结束的不确定性，全社会都在积极的疫情防控阶段，应对疫情所带来的系列变化和生心理健康教育的重要作用论文原稿。实现学生学习积极性的调动。疫情期间高校心理健康教育的重要作用还体现在能够调动学生学习的积极心态......”。

4、“.....避免懒散和倦怠。通过心理学习，能够引导大学生在积极心理健康教育的辅助下思考自己在未来社会工作中能做出哪些贡献，引导学生从思想到行动上都向健康向上的方向去努力。在心理健康教育下，能够帮助大学生扭转因为疫情阶段学习节奏和习惯。但是高校学生由于在学校中无法参与到社会抗疫工作中，不能在疫情中找到自己的贡献位置，不确定疫情何时结束，何时能恢复正常生活，这种缺少参与不确定性等情绪，都会导致大学生出现焦虑的情绪......”。

5、“.....但是高校学生由于在学校中无法参与到社会抗疫工作中，不能在疫情中找到自己的贡献位置，不确定疫情何时结束，何时能恢复正常生活，这种缺少参与不确定性等情绪，都会导致大学生出现焦虑的情绪。康教育下，能够帮助大学生扭转因为疫情阶段学习节奏和习惯被打乱而产生的焦虑感，让学生在健康心理状态下习惯和接受疫情防控所带来的校园学习和生活的系列改变，更积极的投入到学习实习考试等活动中，这是心理健等问题，由于这些担心，些学生的情绪受到影响，会产生恐慌害怕等情況......”。

6、“.....频繁的刷手机新闻观看疫情相关的信息等疫情期间高校学生心理健康教育的重要作用论文原稿疫情期间高健康教育，大学生能重新认识自己在疫情阶段的主要任务仍然是学习，能够引导大学生在积极心理健康教育的辅助下思考自己在未来社会工作中能做出哪些贡献，引导学生从思想到行动上都向健康向上的方向去努力。在心理打乱而产生的焦虑感，让学生在健康心理状态下习惯和接受疫情防控所带来的校园学习和生活的系列改变，更积极的投入到学习实习考试等活动中......”。

7、“.....疫情期间高校心理健康教育的重要作用还体现在能够调动学生学习的积极心态，让学生在回归校园学习时更加具有主动性，避免懒散和倦怠。通过心理健康教育，大学生能重新认识自己在疫情阶段的主要任务仍然学生心理健康教育的重要作用论文原稿。焦虑情绪产生。焦虑情绪是疫情期间很多大学生存在的另外种负面心理状态。由于疫情完全结束的不确定性，全社会都在积极的疫情防控阶段......”。

8、“.....即使当前疫情已经得到定程度的控制，但是因为网课返校后学校封闭管理与外界接触少等系列原因影响，很多大学生还是会出现担心自己周围朋友或者亲人感染新冠肺炎，担心疫情阶段就医困难或者物资短理健康教育的重要作用主要表现在以下几个方面。关键词疫情教育心理健康教育大学生心理对高校大学生而言，停课不停学的网课生活对其学习积极性学习生活习惯等方面产生影响，很多大毕业生也由于疫情影响面临就业困体心理特征，进行更有针对性的教育......”。

9、“.....具有较强的互联网信息检索和知识储备能力，思想观念更灵活第，虽然比较自信，但是缺少抗挫折能力第，生命意识薄弱社会都在积极的疫情防控阶段，应对疫情所带来的系列变化和挑战。但是高校学生由于在学校中无法参与到社会抗疫工作中，不能在疫情中找到自己的贡献位置，不确定疫情何时结束，何时能恢复正常生活，这种缺少参与不活第，虽然比较自信，但是缺少抗挫折能力第，生命意识薄弱，缺少生活学习动力。认识到当代大学生以上心理特征......”。