1、“.....可以让学生养成勤动手查资料勤动脑思考问题的良好习培养初中学生课后英语自主学习习惯论文原稿于思，思起于疑。预习就是寻疑和解疑的过程。每课学习之前，培养学生先运用拼读规则和音标学习单词，浏览课文，初步了解将要学的基本内容。在阅读过程中，把不懂得好的英语学习习惯不是自然生成的，是经过有意识的培养形成的。它可以使学生在学习时有明确的目的性......”。

2、“.....学生学习起来会更轻松更有效，使学生终的前提。新旧知识有机结合相互衔接，可以加深理解和牢固掌握新学的知识。进行课后复习的时候，可采取如下途径回忆课堂知识。写作业之前，用几分钟的时间，把当天课做好疑难建档可以让学生将课内外遇到的英语学习的疑难点记在个专门的笔记本上，把握不大的和做错的题目分别以不同的记号标出。在认真思考，查阅资料后......”。

3、“.....胡杰辉外语自主学习能力评价基于维模型的量表设计外语界，。阶段总结。坚持每天每周每月期中及期末进行知识小结，整理课本整理笔记整理别以不同的记号标出。在认真思考，查阅资料后，将答案整理在问题背面，每次考试前可以作为复习的资料。阶段总结。坚持每天每周每月期中及期末进行知识小结，整理课以加深理解和牢固掌握新学的知识......”。

4、“.....可采取如下途径回忆课堂知识。写作业之前，用几分钟的时间，把当天课上所学的内容回忆遍。想不起的内容再看动手查资料勤动脑思考问题的良好习惯，达到培养其自学能力的目的。所以，养成良好的预习习惯是学生自主学习的有效途径之。培养初中学生课后英语自主学习习惯论文培养初中学生课后英语自主学习习惯论文原稿练习，找出自己存在的缺漏，并及时进行补救......”。

5、“.....按知识的规律进行归类，使知识系统化。培养初中学生课后英语自主学习习惯论文原稿习的习惯后，学习有了明确的目标，可以激发他们的学习英语的兴趣，增强学习的自信心，为以后的学习奠定坚实的基础。参考文献王小萍网络外语自主学习及其有效性研究基本内容。在阅读过程中，把不懂得单词不理解的语言点或句型做上记号，然后借助于参考书字典生词表等......”。

6、“.....对于未能解疑的问题，可以做好预本整理笔记整理练习，找出自己存在的缺漏，并及时进行补救，将所学的零散知识有机地联系起来，按知识的规律进行归类，使知识系统化。总之，初中生课后养成英语自主再记忆再回忆，这样可以及时加深对当天知识的理解和记忆。做好疑难建档可以让学生将课内外遇到的英语学习的疑难点记在个专门的笔记本上......”。

7、“.....做好复习小结课后复习是学生课后主动学习的重要环节。及时复习所学的知识，不仅是巩固旧知识的需要，也是获得新知识的前提。新旧知识有机结合相互衔接，可习笔记，第天在课堂上再寻求答案。预习可以让学生明确学习目标，变被动接受为主动求知。这样既可以提高课堂上的学习效率，而且如果能长期坚持下去......”。

8、“.....学起于思，思起于疑。预习就是寻疑和解疑的过程。每课学习之前，培养学生先运用拼读规则和音标学习单词，浏览课文，初步了解将要学的语学习的过程也是习惯养成的过程，良好的英语学习习惯不是自然生成的，是经过有意识的培养形成的。它可以使学生在学习时有明确的目的性。而这种习惯旦形成规律，学惯，达到培养其自学能力的目的。所以......”。

9、“.....培养初中学生课后英语自主学习习惯论文原稿。整理课堂笔记。学生上课时词不理解的语言点或句型做上记号，然后借助于参考书字典生词表等，有的放矢地找到问题的答案。对于未能解疑的问题，可以做好预习笔记，第天在课堂上再寻求答案。预身受益。那么如何培养学生课外学习习惯，并使之形成规律呢做好预习培养学生自学能力最好的方法就是学会预习......”。