1、“.....提高学生的语文素养和综合素养。让阅读回归生活好的阅读习惯，不断丰富自己的知识层面。进行小学语文阅读生活化教学的意义在小学语文阅读教学中，进行阅读的生活化教学是很有意义的，这主要表现在以下几个方面。第，阅读与生活息息相关，对于小学生而言，枯燥难懂的书籍内容不是他们喜爱让阅读回归生活，提升语文素养论文原稿阅读的生活化教学更与学生的实际生活相结合，教师可以在实际教学过程中，让学生得到心灵上的感悟，从而为生活学习为人处世带来影响，提高学生的语文素养和综合素养。教师可以在日常教学之中，选取些有价值的......”。

2、“.....进行阅读的生活化教学是很有意义的，这主要表现在以下几个方面。第，阅读与生活息息相关，对于小学生而言，枯燥难懂的书籍内容不是他们喜爱的，与生活相关的简单有趣的故事内容则更容易吸引学生的，定要提高学生的主观能动性，教师可以用生活化的方式将作者代入到阅读情境之中，带入到作者的时代背景中，结合生活进行阅读教学，这样才容易让学生理解文本的情感。以秋天的雨这篇课文为例，教师在进行教学的的时候，可以先从生活入手，让在实践活动中进行阅读。教师进行生活化的阅读教学还可以创设定的实验活动......”。

3、“.....比如，教师可以在课堂中举办读书分享大会故事会等阅读活动，让学生通过活动了解更多的阅读内容，提高语文的综合素养。例如，在举办阅读像我行這类筝的形象。之后，教师就可以让学生积极思考文本中的内容，在激发出学生对风筝的情感以后，步步的让学生同作者样去感受放风筝找风筝的心情。另外，在讲述些与学生生活联系不大的课文的时候，教师更可以利用多媒体构建情景，填补学生头脑中的活联系起来，在生活情景中进行阅读在实践活动中进行阅读学校与家庭相结合进行阅读这几方面分析了进行小学语文阅读生活化教学的方式......”。

4、“.....让阅读回归生活，提高学生的语文素养。在生活情境中进行阅读。小学与学生生活联系不大的课文的时候，教师更可以利用多媒体构建情景，填补学生头脑中的空白。以永远的白衣战士为例，该文章讲述的是非典时期护士长治病救人的故事，然而小学生没有经历过非典，不太容易体会到当时情况的严重性，教师就可以播放为学生讲述自己的经历，从而将拉近文本与生活的距离。例如，在讲述风筝这篇课文的时候，教师就可以让学生描述下自己买过的或制作过的风筝，并通过多媒体展示风筝的图片以及放风筝的视频等，创设出与课文内容相关的生活情境，这样就可以提高让阅读回归生活......”。

5、“.....以永远的白衣战士为例，该文章讲述的是非典时期护士长治病救人的故事，然而小学生没有经历过非典，不太容易体会到当时情况的严重性，教师就可以播放非典时期的视频，让学生感受当时社会的氛围，从而体会主人公临危不惧舍己为人的可贵精候，教师就可以让学生描述下自己买过的或制作过的风筝，并通过多媒体展示风筝的图片以及放风筝的视频等，创设出与课文内容相关的生活情境，这样就可以提高学生的注意力，激发学生阅读课文的好奇心，让学生在阅读中在脑海里更加清楚的呈现出以在课堂中举办读书分享大会故事会等阅读活动......”。

6、“.....提高语文的综合素养。例如，在举办阅读像我行這类的主题活动时，教师可以让学生将自己喜爱的图书带到课堂中来，在讲台上为学生介绍书籍内容，让学生通过阅文阅读生活化教学，还可以在课堂中创设定的生活情境，从而让学生融入情景氛围之中，教师可以通过多种手段创设生活情境，例如，可以用多媒体展示图片，还可以为学生讲述自己的经历，从而将拉近文本与生活的距离。例如，在讲述风筝这篇课文的典时期的视频，让学生感受当时社会的氛围，从而体会主人公临危不惧舍己为人的可贵精神。让阅读回归生活，提升语文素养论文原稿......”。

7、“.....然后从结合生活感悟进行阅读延伸教学内容将课文与学生的注意力，激发学生阅读课文的好奇心，让学生在阅读中在脑海里更加清楚的呈现出风筝的形象。之后，教师就可以让学生积极思考文本中的内容，在激发出学生对风筝的情感以后，步步的让学生同作者样去感受放风筝找风筝的心情。另外，在讲述和与表达提高自身的成就感，体会到阅读的价值与意义。在生活情境中进行阅读。小学语文阅读生活化教学，还可以在课堂中创设定的生活情境，从而让学生融入情景氛围之中，教师可以通过多种手段创设生活情境，例如，可以用多媒体展示图片......”。

8、“.....提升语文素养论文原稿与结合起来，进行探讨和思考，分析者的不同，从而让学生领略文本的意义，体会秋天的美好。让阅读回归生活，提升语文素养论文原稿。在实践活动中进行阅读。教师进行生活化的阅读教学还可以创设定的实验活动，让阅读回归生活，比如，教师提升语文素养论文原稿。小学语文阅读生活化教学方式结合生活感受进行阅读。开展阅读生活化的阅读教学，定要提高学生的主观能动性，教师可以用生活化的方式将作者代入到阅读情境之中，带入到作者的时代背景中，结合生活进行阅读教学，这的，与生活相关的简单有趣的故事内容则更容易吸引学生的兴趣......”。

9、“.....从学生实际出发，吸引学生的兴趣，让学生主动积极的听课，从而提升课堂教学的效果。第，生活化的阅读教学也符合语文教育。例如，在讲解为中华崛起而读书这篇课文之后，学生会想了解周总理的更多内容，教师就可以结合课文中鼓励读书的情感，激发学生阅读的兴趣，为学生推荐周恩来与他的世纪这类的书籍，将课内的阅读教学拓展到课外来，让学生在课下和生活中养成趣，教师进行生活化的阅读教学则可以挖掘其中的生活化内容，从学生实际出发，吸引学生的兴趣，让学生主动积极的听课，从而提升课堂教学的效果。第......”。