1、“.....参考文献马玲多样化背景下小学英语单词教学研究中外交流，。游戏教学法，激发学生学习兴趣小学生的特点便是喜欢游戏，对任何事物都较为新奇，所以在英语单词教学过程中，教师需要学会通过单词和游戏结合的形式，试论小学英语单词有效性教法论文原稿相应的奖励，奖励可以是精神上的，也可以是物质上的，从而激发学生再单词抢读过程中的积极性。试论小学英语单词有效性教法论文原稿。结束语英语单词的学习是枯燥无味还是轻松愉快，都取决于教师所选择的教学方法......”。

2、“.....让单词的学习变得有趣起来，从而提升英语单词教学的有效性。游戏教学法有以下几种第种是抢读单词，该种游戏教学法主要是为了训练学生的单词认读能力，教师可以通过分组的形式进行，让学生对今天所学根据学过的单词创造简单的故事，这样能在课堂学习中激发学生学习热情，锻炼学生的创造能力。第种是换宝游戏，教师在课堂教学开始之前便可以设计好相应的卡片，卡片上设计单词可以有中文英文图片以及问题，然后将中文和英文的卡片装在故事教学法，增强趣味性小学生的性格特点就是好奇心强......”。

3、“.....对枯燥的英语单词学习很难提起兴趣。如果能在英语单词的学习中，转变教学方法，以讲故事的方式进行单词教学，通过有趣的故事吸引小学生的注意力，让学生在有趣的朗读对单词学习只能起到了解作用，想要学生深刻理解认识单词，教师在教学时需要通过拼读的方式带领学生理解单词写法。例如教师领读单词时就可以提问学生，单词是怎么组成的课堂学习中，不仅教师要对学生提问，还可在名词动词下的不同意思，老师可以分别播放沙漠的图片或者个物品被遗弃或抛弃的演示视频......”。

4、“.....深层促进学生对单词的学习和理解。在小学英语教材的学习中，会学桌上的物品随机提出问题，回答者根据看到的物品回答单词及拼读，以锻炼学生对单词的理解认知能力，学习具有趣味性的同时还能增加师生间的互动，增加课堂学习积极性。试论小学英语单词有效性教法论文原稿。利用多媒体技术提高教学生看到铅笔时回答拿出其他道具时，学生根据看到的物体做出回答。教师不断重复提问，学生不断回答，以此不断加深学生对物体的单词联想能力，看到铅笔就会想到......”。

5、“.....根据课桌上的物品随机提出问题，回答者根据看到的物品回答单词及拼读，以锻炼学生对单词的理解认知能力，学习具有趣味性的同时还能增加师生间的互动，增加课堂学习积极性。试论小学英语单词有效性教法论文原稿问学生看到铅笔时回答拿出其他道具时，学生根据看到的物体做出回答。教师不断重复提问，学生不断回答，以此不断加深学生对物体的单词联想能力，看到铅笔就会想到。单的重复应当要注重符合小学生的性格特点......”。

6、“.....或者让学生根据学过的单词创造简单的故事，这样能在课堂学习中激发学生学习热情，锻炼学生的创造能力。在小学英语教材的学习中，会学习到，习到，等单词，在学习这些单词时，老师可以准备铅笔尺子报纸等道具，或准备与实物对应的单词小卡片，在教学时，通过展示卡片或者实物提高小学生的形象化记忆。教师拿出道具时提效率在英语单词的教学中，多媒体技术教学的优势在于具有多元化的展示方式，能最大程度吸引学生注意力，达到提高教学质量的教学目的。静态展示图片动态播放视频音频辅助教学......”。

7、“.....为了帮助学生理解作用，想要学生深刻理解认识单词，教师在教学时需要通过拼读的方式带领学生理解单词写法。例如教师领读单词时就可以提问学生，单词是怎么组成的课堂学习中，不仅教师要对学生提问，还可以让学生间相互提问，根据课等单词，在学习这些单词时，老师可以准备铅笔尺子报纸等道具，或准备与实物对应的单词小卡片，在教学时，通过展示卡片或者实物提高小学生的形象化记忆。教师拿出道具时提问学试论小学英语单词有效性教法论文原稿，以讲故事的方式进行单词教学......”。

8、“.....让学生在有趣的故事情景里认识单词学习单词，让学生对英语学习产生兴趣，主动参与到学习英语单词的行列中，提高学生单词学习质量。而教师在应用故事教学法的时候，也可以是物质上的，从而激发学生再单词抢读过程中的积极性。第种是换宝游戏，教师在课堂教学开始之前便可以设计好相应的卡片，卡片上设计单词可以有中文英文图片以及问题，然后将中文和英文的卡片装在箱子里，让学生在上课之前抽取张让单词的学习变得有趣起来，从而提升英语单词教学的有效性。游戏教学法有以下几种第种是抢读单词......”。

9、“.....教师可以通过分组的形式进行，让学生对今天所学的单词进行复习，然后通过列举相关语单词的教学质量，教师在英语单词教学时，就应当采用多种趣味性的教学方式，根据小学生的活泼爱玩的性格特点，在玩乐中帮助学生学习理解记忆单词，激发学生对英语学习的主动性，让学生对英语基础单词的学习产生兴趣，为之后的英语学的单词进行复习，然后通过列举相关事物人物的图像，让小组来进行竞猜，因此教师可以准备与单词相关的卡片，比如等代表不同英文单词的图片......”。