1、“.....了解和学习不同领域的基础知识对企业而言亦是种后备人才资源的培养和储备。民族地区高校可以积极打造跨专业的实验实训平台，利用学生的好奇心与求知欲激发学生参与的热情同时整合现有创新创业训练项目，避免资业教育课程体系优质完善的课程资源体系能够为创新创业教育提供支撑。民族地区高校开展创新创业教育课程不应仅依靠线上资源，还需要结合区域特点和学生特质，依据个人对创新创业教育了解程度的不同，专业和年级的不同，分层次分阶段进行富有民族地区特色的课程设计，全面培养，满足学生需求同时需要改变言传身教的灌输式教学模新时期民族地区高校创新创业教育现状研究论文原稿能力具有优秀理论能力和实践能力的教师是开展创新创业教育的根本保证，而创新创业教育实质是为了培养并增强学生的创新意识和实践能力......”。

2、“.....因此需要明确教师队伍创新创业教育的职责和使命，不仅需要通过学习与时俱进地提升创新创业能力，还应在掌握丰富专业知识的基础计，忽略了学生的个人需求和个性特征，难以匹配民族地区高校的学生的特点，不适应于民族地区环境。新时期民族地区高校创新创业教育现状研究论文原稿。民族地区高校创新创业教育同质化发展由于创新创业教育的开展大多是依靠政府力量推动，很多民族地区高校在落实这项工作时，更多地是为了完成定的指标，没有结合民族地区的力的训练，未能和创新性思维的培养相结合。同时民族地区高校缺少与校外企业进行深入的沟通与合作，在社会资源层面缺失提供创新创业相关的机会的实践平台，同时很多希望尝试创业的大学生也无法从社会层面获得更加科学系统的教育。民族地区高校创新创业教育课程体系不健全由于缺乏整体规划和整合意识......”。

3、“.....属于高校自发探索阶段第阶段为年，属于教育行政部门引导下的多元探索阶段第阶段为年，以教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见为标志，属于教育行政部门指导下的全面推进阶段第阶段为年后，以国务院办公厅印发关于深化高等学校创新创业教育改革的实世纪教育国际研讨会首先提出了创业教育概念，之后逐渐深化为创新创业教育。新时期民族地区高校创新创业教育现状研究论文原稿。但由于民族地区自然环境和历史因素的制约，经济社会发展滞后，再加上传统观念的影响，民族地区高校推动创新创业教育面临诸多问题。因此，这需要政府在舆论导向资金支持政策制定等方面提供良好的基地孵化项目等内容为主，平台种类多样，数量大，但形式较单，学生的创新创业能力停留在理论层面......”。

4、“.....未能和创新性思维的培养相结合。同时民族地区高校缺少与校外企业进行深入的沟通与合作，在社会资源层面缺失提供创新创业相关的机会的实践平台，同时很多希望尝试创创业。民族地区高校创新创业教育课程体系不健全由于缺乏整体规划和整合意识，民族地区高校并未根据各学科特点有针对性地开展创新创业教育课程，很多高校仅依靠线下统开设讲座，线上利用网络资源，如要求学生选择职业生涯与规划创新性思维训练等网络课程达到开展创新创业教育的目标，不仅与学生自身所受的专业教育没有联系，而经验，从而提升了民族地区的就业质量。参考文献张凤构建高校创新创业教育体系石家庄职业技术学院学报，曹大宏对我国高校深入推进创业教育若干问题的思考皖西学院学报，安万明民族地区高校创新创业教育的困境与体系完善川民族学院学报，范文翔......”。

5、“.....刘纯静研究生创新创业教育的影响因素分析黑龙江高教研究，祁丽，苏新时期民族地区高校创新创业教育现状研究论文原稿部环境，有效整合社会创新创业资源企业积极与高校沟通合作，构建实践平台建立校企合作社会协同机制。创新创业教育发展的现状创新创业教育始于年，当时召开的面向世纪教育国际研讨会首先提出了创业教育概念，之后逐渐深化为创新创业教育。新时期民族地区高校创新创业教育现状研究论文原稿。院办公厅印发关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见为标志，进入了多元发展全面深化改革阶段。因此，这需要政府在舆论导向资金支持政策制定等方面提供良好的外部环境，有效整合社会创新创业资源企业积极与高校沟通合作，构建实践平台建立校企合作社会协同机制。创新创业教育发展的现状创新创业教育始于年，当时召开的面求，结合自身校情，融入民族文化基因......”。

6、“.....民族地区高校营造浓郁的创新创业教育氛围，充分利用社会企业高校方合力构建创新创业教育机制，对提升民族地区高校大学生的综合素质具有极大助力这不仅有利于民族地区文化和理念的传承和发扬，有助于培育具有民族特色的产业，为塑造民族品牌奠定的大学生也无法从社会层面获得更加科学系统的教育。我国的创新创业教育大致可以分为个阶段第阶段为年以前，属于高校自发探索阶段第阶段为年，属于教育行政部门引导下的多元探索阶段第阶段为年，以教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见为标志，属于教育行政部门指导下的全面推进阶段第阶段为年后，以国务模式依然以应试教育为主，不能有效地激发学生参与的热情。在课程的设计过程中，没有进行详细的标准化设计，忽略了学生的个人需求和个性特征......”。

7、“.....不适应于民族地区环境。民族地区高校创新创业教育实践平台不足当前民族地区高校创新创业教育实践平台多以学校层面的大学生创新创业训练项目创业大萍，林丽西部地区高校创新创业教育嵌入专业教育的可行性探索金融理论与教学童晓玲，冯艳飞研究型大学创新创业教育影响因素实证分析武汉理工大学学报，韩瑞平，付建军，陈立永民族地区高校大学生创新创业教育探索与研究当代教育实践与教学研究，何志华川省地方本科院校大学生创新创业培育体系建设以成都高校为例科技人才基础和提供智力支持，同时也能缓解民族地区就业问题，拓展高校应届生的就业思路，选择更多形式的就业观，而不单是停留于保守的就业选择。推进创新创业教育深化发展，不仅培养了大学生的创新精神和创业意识，也提升了大学生的社会适应能力和创新创业实践能力，为未来面临的就业择业创业储备了相应的专业知识......”。

8、“.....因此民族地区高校在推进创新创业教育之时须注意因地制宜，考虑不同的政治经济社会环境等要素后，选择适合本校的发展道路。创新创业教育提倡求同存异，鼓励探索和尝试。创新创业教育究其本身更应该是个不断发展和创新的过程。民族地区高校要传承创新创业教育内涵，落实创新创业教育的根本源的重复浪费，基于大学生创业孵化基地等将优质的项目推向市场，推动创新创业教育的可持续发展。提升学生对创新创业教育的认识，激发热情开展创新创业教育的核心是培育民族地区大学生的创新意识和创业实践能力。作为创新创业教育的主体和受众，大学生树立正確的理念至关重要。因此需要改变学生传统就业观念，使他们主动了解当，将学生臵于更主动的角色定位中，增加实践课程......”。

9、“.....将理论教学与实践教学结合最后还要完善创新创业教育配套设施建设，如模拟沙盘教学资源学分认定等。整合创新创业教育资源构建实践平台校企合作搭建的平台是民族地区高校学生锻炼实践能力的主要桥梁之。民族地区高校和校外优质企业要充分整合和利用社会因材施教，转变和更新传统教学理念和教学方法。此外，民族地区高校应充分发挥社会资源的优势，聘请优秀企业家和领域技术专家等，担任创新创业教育的导师，形成多元化的指导教师队伍。现阶段在大学生创新创业项目申报时，学生往往在教师的指导下结合自身专业开展项目申报，缺少创新型企业和科研院所优质资源的介入。优化创新创点，脱离了校情，甚至只是单纯模仿，照搬其他创新创业教育模式较为成熟的高校，同质化发展现象明显。同时，在具体的创新创业教育推行过程中，统模式，开展全员教育，形式单......”。