1、“.....专业技能教育较为完善，创新创业教育受到忽视当前中医药院校针对培养中医复合型人才的需要，不断丰富中医药教育的课程内容，细化学科分类，教学内容也更加深入。在专业技能教育方面，院校教育的进步有目共睹，但在创新型人才培养的关键，即创新创业教育方面，大多数院校均按照专业知识为主，创新教育为辅的模式来培养学生，甚至会把创新创业教育当成是课余教育，开展创新创业培训时把养现状中医专业本科创新人才的培养目标，是培养具备中医思维熟练掌握相关专业基础理论知识，既灵活掌握临床医疗实践技能，知识面广，综合能力素质强，又有较强的自我创新意识，能够适应社会和医学发展需要的中医人才。当前高等中医院校在中医人才培养方面作出了定成效，但其培养模式中存在的问题亦不可忽视。以岐黄之星为载体构建中医专业本科生双创能力培养体系论文原稿......”。

2、“.....焕发中医创新教育活力。立足创新根源，将创新创业教育融入理想信念教育及综合素质教育，树立中医药文化自信，培养对中医药文化有归属感的中医药创新型人才培养创新意识，第课堂及第课堂共同推进，理论实践结合，培养对中医药文化有创新看法的中医药创新型人才把握创新载体，将创新创业教育融入专业教育实践教育，将创新贯穿于中医药教育的始终，促进中医药文化的新理解，创新对待中医药专业实立大学生双创实践基地，探索双方在学生的创新教育中开展深层次合作。同时积极开展与国内海外知名高校的校际合作交流，开展中医药创新实践活动，开阔学生视野，启迪学生创新思维。搭建双创教育的制度保障体系和评价激励体系以制度建设为根本，以激励机制为手段，推动大学生双创教育顺利开展......”。

3、“.....参与第课堂的双创培训活动，有效将第课堂和第课堂结合，深化创新教育层次，推动创新型人才培养体系构建。搭建双创教育的实践平台体系通过开展岐黄之星培育计划搭建创新教育实践平台体系，将双创教育与实践教育相结合，以双创实践平台建设为载体，丰富第课堂教学实践。围绕全国大学生创新创业竞赛，搭建中医专业类双创竞赛平台，践行实践教育，通过竞赛来引导更多中医学生参与科研实践创新创业类搭建双创教育的创新课程体系通过开展岐黄之星培育计划搭建创新课程体系，将双创教育第课堂与第课堂教育相结合，将双创教育与专业教育综合素质教育相结合，以创新课程第课堂为基础，建设富有中医特色的多元化课程体系。立足创新教育第课堂积极开展形式与政策就业指导职业生涯规划科研思路与方法等课程建设，在第课堂中传授双创知识。积极配合学校双创课程安排，组织青年教师参加创新创业教育培训班......”。

4、“.....其中加强中医药服务机构建设筑牢基层中医药服务阵地以信息化支撑服务体系建设都需要中医创新型人才的支撑。搭建双创教育的目标构建体系通过开展岐黄之星培育计划搭建创新教育目标构建体系，将双创教育与理想信念教育相结合，倡导以学生为主体的本科人才培养和研究性学习教学改革，以社会主义核心价值观为导向，积极贯彻党中央国务院万，理论实践结合，培养对中医药文化有创新看法的中医药创新型人才把握创新载体，将创新创业教育融入专业教育实践教育，将创新贯穿于中医药教育的始终，促进中医药文化的新理解，创新对待中医药专业实践教育，焕发中医药文化活力，以此提升中医本科人才质量，打造新时代创新性青年中医培育体系。参考文献吴彩罗从国家中长期教育改革和发展规划纲要看高校创新人才的培养湖南农机，翟双庆，焦楠，闫永红......”。

5、“.....以激励机制为手段，推动大学生双创教育顺利开展。通过建立学院双创工作领导小组丰富创新实践导师团队完善大学生综合素质评价体系双创项目帮扶机制大学生双创学生朋辈导师计划，保证双创教育的软硬件设施，推动双创教育的正常运行。同时，完善临床医学院第课堂活动学生奖励实施办法，明确将大学生创新奖学金作为重要组成部分。积极鼓励大学生创业实践活动，同时給予政策上的倾斜和帮扶育与实践教育相结合，以双创实践平台建设为载体，丰富第课堂教学实践。围绕全国大学生创新创业竞赛，搭建中医专业类双创竞赛平台，践行实践教育，通过竞赛来引导更多中医学生参与科研实践创新创业类等活动，通过岐黄之星培育计划，实践导师指导支持学生参与中医特色双创竞赛，有利于创新教育的广泛性开展，更利于创新教育成果的转化......”。

6、“.....将师生配对，创新开展理想信念教育，树立仁医仁术大医精诚等中医药品格，提升学生对中医专业的认同感归属感，从而调动学生学习主动性积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在提高其创新实践能力方面发挥积极作用。同时，带动高校企业学生创业实践团队等组织单元之间形成相互促进，有机结合，良性循环的协调发展育人模式，为中医药院校大学生双创能力的教育模式提供基础。新的战略号召，将师生配对，创新开展理想信念教育，树立仁医仁术大医精诚等中医药品格，提升学生对中医专业的认同感归属感，从而调动学生学习主动性积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在提高其创新实践能力方面发挥积极作用。同时，带动高校企业学生创业实践团队等组织单元之间形成相互促进，有机结合，良性循环的协调发展育人模式......”。

7、“.....年月国家中医药程体系。立足创新教育第课堂积极开展形式与政策就业指导职业生涯规划科研思路与方法等课程建设，在第课堂中传授双创知识。积极配合学校双创课程安排，组织青年教师参加创新创业教育培训班，在第课堂教学中为学生带去更丰富的创新理念。同时将创新教育与专业教育结合，结合中医学专业特色，开展富有专业特色的双创教育。以中医专业相关社团为基地，吸引更多对专业方面感兴趣的学生，创新专业教育形式，鼓励从专业大考背景下对中医药高等教育的思考中国高教研究，高斌维护健康弘扬文化培养护佑生命的优秀中医人才教指委工作的第要务成都教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会，。搭建双创教育的目标构建体系通过开展岐黄之星培育计划搭建创新教育目标构建体系，将双创教育与理想信念教育相结合，倡导以学生为主体的本科人才培养和研究性学习教学改革，以社会主义核心价值观为导向......”。

8、“.....共同投身大学生创新实践。结语岐黄之星培育计划是培养中医专业本科创新型人才种探索模式，以创新创业教育为线，连接理想信念教育专业教育实践教育综合素质教育，拓宽中医专业教育的知识面，焕发中医创新教育活力。立足创新根源，将创新创业教育融入理想信念教育及综合素质教育，树立中医药文化自信，培养对中医药文化有归属感的中医药创新型人才培养创新意识，第课堂及第课堂共同推，将双创教育与实践教综合素质教育相结合，积极推进校企交流和校际交流，优化创新人才培养机制。我院先后与成都寇小儿中医医院成都肖小儿国医馆成都市中小企业协会光谷创业咖啡等单位积极合作，共同建立大学生双创实践基地，探索双方在学生的创新教育中开展深层次合作。同时积极开展与国内海外知名高校的校际合作交流，开展中医药创新实践活动，开阔学生视野，启迪学生创新思维......”。

9、“.....拓展创新教育第课堂以岐黄之星培育计划为基，积极招募和培养创新实践导师团队，并让导师团队在参与形式与政策就业指导职业生涯规划科研思路与方法等第课堂的双创课程的同时，参与第课堂的双创培训活动，有效将第课堂和第课堂结合，深化创新教育层次，推动创新型人才培养体系构建。搭建双创教育的实践平台体系通过开展岐黄之星培育计划搭建创新教育实践平台体系，将双创以岐黄之星为载体构建中医专业本科生双创能力培养体系论文原稿适应社会和医学发展需要的中医人才。当前高等中医院校在中医人才培养方面作出了定成效，但其培养模式中存在的问题亦不可忽视。以岐黄之星为载体构建中医专业本科生双创能力培养体系论文原稿。搭建双创教育的创新课程体系通过开展岐黄之星培育计划搭建创新课程体系，将双创教育第课堂与第课堂教育相结合，将双创教育与专业教育综合素质教育相结合......”。