1、“.....例如教学刃凶上下等字，运用多媒体动画特点，分别播放颗弹珠从以人为本建构识字，善假于物多元开花论文原稿却课堂，网络平台可为学生更多地学习交流展示自己的识字成果搭建很好的平台。以人为本建构识字，善假于物多元开花论文原稿。例如教学刃凶上下等字，运用多媒体动画特点，分不代表就真的完全解决了孩子识字的问题，孩子还需要对字感兴趣才行......”。

2、“.....但有趣的程度少了点。孩右边个合，口张合，哈的声音就出来了。以上只是几个简单的例子，主要是想说明很多汉字其实是可以图形化的，也是可以声音化的。声音和图形就变得容易理解多了，那也就是说如果我怎样把字变得可理解中国的方块字具有全世界独无的魅力，历时悠久，源远流长。我们目前所使用的每个字，细究起来，都有个漫长的演变过程......”。

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4、“.....第感觉不喜欢就转头去做喜欢做的。形象点来说，小学低年级学生就像物理学中的自由电子，漫无目的却乐此不疲从不停点。孩子有巨大的好奇心，他们更喜欢互相之间有各种关系的图形和声音，其实说白了就是孩子喜欢故事，无论是看故事还是听故事。当然，这个故事必须生动，否则看不懂。关键词以人以人为本建构识字，善假于物多元开花论文原稿由电子......”。

5、“.....现在我们要这群无组织无纪律的电子乖乖听话，排队走向我们期望的方向，我们就需要个能够吸引他们的电极。的答案也就呼之欲出了。关键词以人为本建构识字善假于物小学低年级学生有些什么特点小学低年级学生非常单纯，好奇心极强，容易接受新鲜事物。但是小孩子天性好动，没耐性，脑海说如果我们能通过种办法，把枯燥的字变得可以通过声音和图形去理解，识字就会变得容易起来......”。

6、“.....但是那样仅仅是把识字的难度为识字本身也是个由易到难，由简单到复杂的变化。我们需要的不仅仅是个生动的有图形有声音的故事，我们需要有无数个这种故事，而且这些故事彼此之间还存在关联,到了这里，我们歇地乱跑乱窜。现在我们要这群无组织无纪律的电子乖乖听话，排队走向我们期望的方向，我们就需要个能够吸引他们的电极。以人为本建构识字，善假于物多元开花论文原稿......”。

7、“.....好奇心极强，容易接受新鲜事物。但是小孩子天性好动，没耐性，脑海中没有规矩，也不知道何为起，何为低了，不代表就真的完全解决了孩子识字的问题，孩子还需要对字感兴趣才行,那这时候我们就要问问孩子究竟对什么感兴趣呢图形和声音是他们感兴趣的两个元素，但有趣的程度少了以人为本建构识字，善假于物多元开花论文原稿边个口......”。

8、“.....口张合，哈的声音就出来了。以上只是几个简单的例子，主要是想说明很多汉字其实是可以图形化的，也是可以声音化的。声音和图形就变得容易理解多了，那也就是好的平台。怎样把字变得可理解中国的方块字具有全世界独无的魅力，历时悠久，源远流长。我们目前所使用的每个字，细究起来，都有个漫长的演变过程。最有意思的是，每个字本身......”。

9、“.....再配上读音。学生很高兴地注意力很集中地观看学习。这样，不仅学生牢牢地记住了它们别播放颗弹珠从刀柄滚到刀尖停止只小羊掉进陷阱鱼儿会儿跳出水面会儿游入水中，最后变成相应的汉字等动画，再配上读音。学生很高兴地注意力很集中地观看学习。这样，不仅学生牢有巨大的好奇心，他们更喜欢互相之间有各种关系的图形和声音，其实说白了就是孩子喜欢故事，无论是看故事还是听故事......”。