1、“.....有利于孩子的成长。美国发展心理学家霍华德加德纳教授在研究了不同对象的人脑与智能的基础上，提出了多元智能理论。这为激发学生的学习兴趣和实施任务型教学提供了理论依放和网上发放两种方式来收集学生学生家长中学英语教师中学英语教学专家以及学校领导等各方意见。集思广益，有助于教学形式的丰富和教学水平的提高。前测与后测在进行戏剧表演教学之前，对所教授的班级学生的英语语音水平进行次模拟检测，并计算出准确成绩。在阶段的戏剧表演教学完成之后，再次进行学生英语语英语语音之戏剧教学法论文原稿的工具，正是依赖于语音这个物质外壳。英语语言学家麦卡锡强调必须先学好发音再学习语言，所以学习语言必先从语音开始。语音的重要性可见斑，对于如何提高语音教学有效性的研究也就显得尤为必要......”。

2、“.....需要在实践中检验其合理性和高效性。英语语音之戏剧教学法论文原稿。访谈够契合孩子们的这种心理，有利于孩子的成长。美国发展心理学家霍华德加德纳教授在研究了不同对象的人脑与智能的基础上，提出了多元智能理论。这为激发学生的学习兴趣和实施任务型教学提供了理论依据。英语戏剧教育是实施任务型教学的个重要而有效的途径。在此过程中，学生不仅提高了英语学习兴趣，还把知识和革的关键转折点，每种新的教学方法的应用都是次教学改革的尝试。而戏剧表演教学法的应用也将真正为中学英语语音教学改革提供个方向和参考。研究设计研究目的在课堂教学中推行戏剧表演教学法，分析学生在该教学活动之间的成绩兴趣学习态度等方面的转变......”。

3、“.....甚至重音移位。，没有轻重之分。语调平直，升降起伏小，听起来呆板乏味，不能恰当表达思想和情感。不会体现句末调，般过多使用降调，使用升调时生硬不自然，不喜欢或不会用降升调。而通过戏剧的反复模仿训练，后测阶段，学生的发，当学生的语音更加标准，能够被同学接受和老师认可的时候，学生会从内而外地生出对英语学习的喜爱，同时对自己英语学习的成果表示认可，对自己英语学习的能力充满自信。激发了学生的学习兴趣通过戏剧表演教学法，传统的课堂教授变成了学生之间的互动和配合，加上戏剧内容本身的娱乐性和启发性，学生们的学习生的语音面貌等方面有着定的成效。与此同时，这对于英语教师而言是种全新的教学方向......”。

4、“.....让学生臵身其中，以自然的方式学习英语不断地吸纳总结运用新的教学方法，活动设计尽量具有创意性及趣味性，不断地更新教学内容和方式，并具体情况具体分析，运用，语音学习也变得更具趣味性和有效性。改善了英语语音面貌前测阶段，发现学生在说英语时存在的个突出问题就是语调太差。培养了学生人文情感意识经典戏剧将对社会的犀利观察体现在精妙语言中，让同学们透过剧本对爱情对诚信对社会有了深刻地思考经典戏剧角色的体验提高了学生的人文素养和艺术感知力。通过喜欢或不会用降升调。而通过戏剧的反复模仿训练，后测阶段，学生的发音更为地道，语音语调得到了明显的提升。当学生能够流利地说出所排练的英语戏剧中的台词的时候，当学生的语音更加标准，能够被同学接受和老师认可的时候......”。

5、“.....同时对自己英语学习的成果表示认可，对自己英语语音之戏剧教学法论文原稿兴趣被调动起来，学生们的上课积极性和学习积极性也被激发。学生对语音学习的认识也发生了翻天覆地的变化，由开始的机械重复到后来的在语境中灵活运用，语音学习也变得更具趣味性和有效性。改善了英语语音面貌前测阶段，发现学生在说英语时存在的个突出问题就是语调太差。英语语音之戏剧教学法论文原稿。期页试性英语戏剧教育研究吴海珠浅谈语音在英语学习中的重要性职业年月页王初明英语语音自我概念与实际英语语音水平外语界年第期页陈桦中国学生英语语调模式研究上海上海外语教育出版社年月姚红林戏剧教学在小学英语课堂教学中的运用陕西教育教学年期。当学生能够流利地说出所排练的英语戏剧中的台词的时设臵相关的教学活动来发挥其价值。另方面......”。

6、“.....每种新的教学方法的应用都是次教学改革的尝试。而戏剧表演教学法的应用也将真正为中学英语语音教学改革提供个方向和参考。研究设计研究目的在课堂教学中推行戏剧表演教学法，分析学生在该教学活动之间的成绩兴趣学习态度等方面根据具体的课程类型授课学时等采用相应的戏剧活动模式，从而建立起属于自己的教学策略与技巧，还要处理好教与學的关系，达到以学生为主体以教师为主导的和谐统。最后，希望戏剧教学的理念能够推广，惠及更多的教师和学生们。参考文献曹新宇王宏林戏剧表演在英语专业语音教学中的有效性研究当代外语研究年月第戏剧表演，学生能够从剧本中收获到自由节操正确的价值观念等内容，同时学生自身的艺术鉴赏能力也能够获得提升......”。

7、“.....结语戏剧教学理念是强调在实践活动中，重视学习者的交际表达情感想象力以及集体意识的养成。它对于提升学生学习兴趣，提高课堂效率，改善英语学习的能力充满自信。激发了学生的学习兴趣通过戏剧表演教学法，传统的课堂教授变成了学生之间的互动和配合，加上戏剧内容本身的娱乐性和启发性，学生们的学习兴趣被调动起来，学生们的上课积极性和学习积极性也被激发。学生对语音学习的认识也发生了翻天覆地的变化，由开始的机械重复到后来的在语境中灵转变，来分析总结戏剧表演教学法在英语语音教学中的应用效果和价值。有学者研究发现我国英语学习者英语语调模式中普遍存在如下具体问题弱读不分明，甚至重音移位。，没有轻重之分。语调平直，升降起伏小，听起来呆板乏味，不能恰当表达思想和情感。不会体现句末调，般过多使用降调......”。

8、“.....不英语语音之戏剧教学法论文原稿教育戏剧作为新兴的语音教学模式，需要在实践中检验其合理性和高效性。英语语音之戏剧教学法论文原稿。实践意义从实践的层面上讲，研究戏剧表演教学法在中学英语语音教学中的应用，方面能够为戏剧表演教学法在实际运用中提供方法论层面上的借鉴。只有真正了解了该教学方法的内在价值与意义，才能够更好地据。英语戏剧教育是实施任务型教学的个重要而有效的途径。在此过程中，学生不仅提高了英语学习兴趣，还把知识和技能融为体，自然地使用所学语言，达到了发展和完善自己语言运用能力的目的。英语戏剧教育能促进学生形成稳定的学习动机，为他们今后的自身发展奠定基础。研究意义理论意义语音是掌握语言知识和获音水平的检测，然后将前测与后测成绩进行对比。当然......”。

9、“.....鲁索思想影响深远，而戏剧教育者所持的正是他的进步主义以学生为中心的教育观。鲁索认为孩子并不是缩小版的成人，而是拥有套有别于成人的需要。鲁索指出教育应由孩子自身的需要作起点，重视法在推行戏剧表演教学法段时间之后，与班级学生学生家长以及学校主管业务的领导等分别进行访谈。访谈的内容主要是围绕学生在戏剧表演过程中所获得的语音方面的收获。通过访谈来多角度了解戏剧表演教学法对于学生语音学习产生的影响。同时为接下来的教学工作提供方向和指导。问卷调查法设计调查问卷，通过实际能融为体，自然地使用所学语言，达到了发展和完善自己语言运用能力的目的。英语戏剧教育能促进学生形成稳定的学习动机，为他们今后的自身发展奠定基础......”。