1、“.....让学生积极起来，提升学生的主观能动性。继承借鉴与创新相结合随着微博，微信，抖音等应用软件的普及与传播，新时代青年人进入到崭新的新媒体时代，在这样的时代背景之下，需要通过继承借鉴与创新相结生走进基层普法，利用自己所学理论知识，倡导当地居民利用法律武器维护自己合法权益大力推进城乡建设，满足居民建设小康的需要。在活动过程中，零零后青年学生们真切感受到年轻人需要自讨苦吃，需要把所学知识与思想实践结合起来，做了回社会主义核心价值观的积极传播者和模范实践着。将思想引领做到了潜移默化，润物无声。理零零后大学生思想新变化及主流意识形态建设研究论文原稿把所学知识与思想实践结合起来，做了回社会主义核心价值观的积极传播者和模范实践着。将思想引领做到了潜移默化，润物无声......”。

2、“.....显性教育与隐性教育相结合新时代背景下，高校的思想政治教育中，显性教育与隐形教育的应用度与重视度存在失衡的情况，在此情形下，势文化认同感，树立文化自信，以新颖的方式传递正能量，依托新媒体时代的便利条件，以零零后喜欢的方式，做学生喜闻乐见的活动，让学生积极起来，提升学生的主观能动性。继承借鉴与创新相结合随着微博，微信，抖音等应用软件的普及与传播，新时代青年人进入到崭新的新媒体时代，在这样的时代背景之下，需要通过继承借鉴与创新相政治教育的认知以及对马克思主义以及马克思主义大众化的态度和看法，从而更加有针对性的加强和改进高校思想政治教育工作。因此，对于零零后大学生主流意识方面的变现和变化也成为我们辅导员进行教育管理和积极有效的推进高校马克思主义大众化建设的新挑战。零零后大学生思想新变化及主流意识形态建设研究论文原稿......”。

3、“.....激发了我们当代大学思想政治教育线工作者前所未有的责任感使命感和荣誉感。把控大学生心理思想行为等特征是对大学生进行思想政治教育的前提与保障。随着零零后迈进大学校园成为大学生的主体，如何把握新时代大学生的意识形态特征成为了大学生思想工作的重中之重。意识形平较前人更高。如果说零后是在少年时期率先跨入中国的电视信息时代，零后则自小成长在中国电视及网络时代，而零零后成长于中国移动网络时代，所以他们有着更加开阔视野和属于自己更加个性化的理想。零零后当代大学生在网络环境中长大，网络环境的迅速发展的同时也飞快的开拓着零零后更加自由的思想空间和在思想上所带来了因素零零后的物质生活条件要比零零后更加优越，同样在此时间段国家持续将稳定低生育水平作为计生政策的主要方针......”。

4、“.....根据历年公布的出生人口数计算，零零后人口数量大约在亿人，独生子女现象更加趋于普遍，小型结构的家庭所占比例有所增加。由此我们不难看出，同零后相比较而言集体荣誉感以及我国的传统文化和价值观念也具有着较高的认同感的同时也更加开放自信和国际化。情感上的孤而不独因零零后大部分是独生子女，恰逢其时他们又生长在个信息大爆发的时代，孤独的他们在悄无声息中又被网络世界中的信息所绑架，习惯于沉溺于虚拟社交圈，堆人聚在起，人个手机，各玩儿各的，反而放弃了面对面的交流机日常事物管理的过程中不难发现，当下的学生出现的些普遍特点，对个人舒适距离，个人隐私空间要求更高，如学生喜欢坐在后排，和任课教师始终保持定距离，喜欢悬挂床帘，营造自己的独立小空间，喜欢在网络上吐露心声等，抓住这特点，在学生管理工作上可以增加网络平台......”。

5、“.....对传统文化和主流价值观高度认同零零后零零后大学生思想新变化及主流意识形态建设研究论文原稿的巨大洗礼。做为名辅导员，在对学生进行日常事物管理的过程中不难发现，当下的学生出现的些普遍特点，对个人舒适距离，个人隐私空间要求更高，如学生喜欢坐在后排，和任课教师始终保持定距离，喜欢悬挂床帘，营造自己的独立小空间，喜欢在网络上吐露心声等，抓住这特点，在学生管理工作上可以增加网络平台，实时了解学生动态传统文化的认同感传递正能量开展校园文明行为规范课堂等等。第章零零后大学生主流意识形态问题研究零零后大學生核心概念界定零零后顾名思义，是指于年月日时分至年月日时分这时间段出生的新代中国公民，其父母多为零后也包括部分零后。通过改革开放和前几代人的奋斗和努力为他们创造出了较高的物质生活条件，故而其成长生活水研究论文原稿......”。

6、“.....是指于年月日时分至年月日时分这时间段出生的新代中国公民，其父母多为零后也包括部分零后。通过改革开放和前几代人的奋斗和努力为他们创造出了较高的物质生活条件，故而其成长生活水平较前人更高。如果说零后是在少年时期率，零零后所受到传统家庭规范的影响和制约更少，更大化地享受了来自家庭的温情和帮助，与此同时自然也承受了更多的来自长辈的期待和压力。学校因素校园生活是目前零零后大学生的主阵地，主要社会场景，社团公益组织学生群体，这些组织形态在零零后群体中非常多。学前教育专业中，他们组织成立了自己的公益社团组织，聚焦在强化会，聚会也变成群人的孤独。这种集体孤独的存在，种程度上也是印证了单空间维度的社交并不能真正解决零零后内心所需的归属感，他们需要的是兴趣维度的沟通......”。

7、“.....他们更多地希望基于兴趣图谱去寻找符合自己个性的圈子，将线下的社交圈在线上更大程度地转化。第章影响零零后大学生主流意识形态的因素社会长在中国发展和进步最快的历史阶段，表面上来看他们很关注自我少不经事，实际上他们关注的不单单是自我而且比很多人想象的要积极乐观正能量。开始有不少人担心他们的人生观和价值观会跑偏，但是事实表明他们不仅观特别正而且对自己有明确的定位，认为自己需要具备善良宽容自信自强诚实守信开放的个性多样且全面的优良品德对于先跨入中国的电视信息时代，零后则自小成长在中国电视及网络时代，而零零后成长于中国移动网络时代，所以他们有着更加开阔视野和属于自己更加个性化的理想。零零后当代大学生在网络环境中长大，网络环境的迅速发展的同时也飞快的开拓着零零后更加自由的思想空间和在思想上所带来了的巨大洗礼......”。

8、“.....在对学生进行零零后大学生思想新变化及主流意识形态建设研究论文原稿入了解他们对高校思想政治教育的认知以及对马克思主义以及马克思主义大众化的态度和看法，从而更加有针对性的加强和改进高校思想政治教育工作。因此，对于零零后大学生主流意识方面的变现和变化也成为我们辅导员进行教育管理和积极有效的推进高校马克思主义大众化建设的新挑战。零零后大学生思想新变化及主流意识形态建设合，树立学生文化自信。零零后主流意识形态新变化习近平总书记关于青年的寄语，激发了我们当代大学思想政治教育线工作者前所未有的责任感使命感和荣誉感。把控大学生心理思想行为等特征是对大学生进行思想政治教育的前提与保障。随着零零后迈进大学校园成为大学生的主体，如何把握新时代大学生的意识形态特征成为了大学生思想学习与实践教育相结合零零后进入大学校园......”。

9、“.....新时代青年人个性化强，但观正，对于传统文化的认同感强，基于以上特征，以人文与国际教育学院汉语言文学专业实践活动为例，通过开展支教，中华民族传统节日体验活动等，通过理论知识的武装与实践活动的结合，增强学生的文必削弱者合力作用的发挥。基于以上情况，高校辅导员需要进步探究如何将显性教育与隐性教育相结合，通过显性教育的传统模式渗透思想政治理论知识，与此通知，也需要通过隐性教育，以第课堂为抓手，优化思想政治教育的新途径。以西安培华学院人文与国际教育学院法学专业下乡普法为例为例，辅导员指导学生参与下乡活动，老师与学结合，树立学生文化自信。以西安培华学院人文与国际教育学院法学专业下乡普法为例为例，辅导员指导学生参与下乡活动，老师与学生走进基层普法，利用自己所学理论知识......”。