1、“.....并且他们还能够促进班级管理工作稳定发展。曾担任过班级学生干部工作的人员对工作管理认知在潜移默化中得到改变，能从管理者的角度对不同的工作进行分析，本质，新时期以人为本的教育理念要求把学生放在第位，以学生作为教育的出发点，尽可能地激发学生的潜能，全面促进学生的发展。按照教育资源公平分配的原则，在学校教育中获得能力提升和能力的锻炼机会也应该是均等的。我个人主张班级学生干部的培养任期制更适合对当代大学生进行责任感和能力的培养。如果仅仅为保高校班级学生干部能力建设探析论文原稿级学生干部则均愿意承担班级学生干部的工作。可见，大多数学生有着主动担任班级学生干部的个人内心意愿。据了解影响其参与积极性的主要因素为不愿意出风头担心自己会落选或者感觉自身能力有限......”。

2、“.....高校班级学生干部能力建设探析论文原稿。任期制能力的培养需要个体本身进行不断地思考长期见，大多数学生有着主动担任班级学生干部的个人内心意愿。据了解影响其参与积极性的主要因素为不愿意出风头担心自己会落选或者感觉自身能力有限，担心无法胜任工作等。高校班级学生干部能力建设探析论文原稿。岗位的设定存在不同的崗位职责。在立足岗位的基础上，在锻炼的过程中，岗位责任所带来的压力能够适发点，尽可能地激发学生的潜能，全面促进学生的发展。按照教育资源公平分配的原则，在学校教育中获得能力提升和能力的锻炼机会也应该是均等的。我个人主张班级学生干部的培养任期制更适合对当代大学生进行责任感和能力的培养。如果仅仅为保持管理效能，则就脱离了高等教育的本质和教育资源公平分配的原则......”。

3、“.....还要给予学生定的目标，让学生认清在担任学生干部过程中能够获得的各项显性和隐性福利，这样才能提高学生在班级学生干部竞选中的积极性。任期制能力的培养需要个体本身进行不断地思考长期的积累与实践以及接受他人悉心的指导，其形成与培养不是蹴而就的。任期制培养班级事物的管理能力和理解程度得到极大地提升，并且他们还能够促进班级管理工作稳定发展。曾担任过班级学生干部工作的人员对工作管理认知在潜移默化中得到改变，能从管理者的角度对不同的工作进行分析，并结合以往经验加以理解并采取必要的行动，同时能够帮助他人提高对事物的判断能力，形成良好的带头作用，促进社會形势时站得住，站得稳。参考文献张凡，陈思思新时期普通高校班干部轮换制的应用科教文汇......”。

4、“.....章晨茜高校学生干部素质培养现状与对策研究以天津市高校为例智库时代，高校学生干部队伍建设存在的问题与对策分析覃艳新西部高校学生干部培个点评作用，对优秀的行为进行鼓励和表扬，对不足之处提出具体的改进措施，促进班级学生干部的成长和经验的积累。后期岗位能力培养方面，适当甩锅侠。在前期培养的过程中，班级学生干部的能力塑造的框架已经构建成功，但仍然对班主任存在着定的依赖性。此时可以让班级学生干部自主完成项工作，在适当的工作中适动以解决问题，只有不断经历上述过程，人的自身能力才会有所提升。班主任在班级学生干部能力培训的过程中需要注意以下几点在初期岗位能力培养方面，要尽量指挥统领各项工作。要发挥良好的领导示范作用，能够给予班级学生干部信心和底气，在初期培养的过程中......”。

5、“.....会让没有经验的同学产高校班级学生干部能力建设探析论文原稿班级工作有序运行。是形成良好帮带作用。激发前任班级学生干部帮带新学生干部热情，将积累的工作经验传授给新的学生干部，促进班级事物的管理共同参与，形成较为高效的机制，使学生干部在工作中尽量避免出现偏差，能够提高新任学生干部对胜任工作的信心和工作的积极性。高校班级学生干部能力建设探析论文原稿生干部群体素质培养探讨王欢现代商贸工业团体心理辅导在高职学生主题班会中的实践应用研究张海燕教育教学论坛团体心理辅导视角下高校学生干部素质与能力培养研究杨敏教育与职业浅谈新时期高校学生干部素质与能力的培养赖博熙，刘艳玲辽宁教育行政学院学报。是在班级管理工作过程中，卸任的班级学生干部对生干部工作的积极性......”。

6、“.....营造人人有事干人人想干事人人能干事的状态，形成积极参与的良好氛围。形成这良好氛围需要做到以下几点是明确职责分工，细化学生干部的管理职责及内容，分工明确，内容清晰是网格化管理构建班委包联管理构架。构建班长班委包联成员的构架，即班养中存在的问题及对策分析张瑞霞才智团体心理辅导在高职班级教育管理中的实践思考李颖考试周刊团体心理辅导在高职院校班级管理中的应用苗瑞开封教育学院学报团体心理辅导在高职学生干部心理素质优化中的应用研究杨剑霞，何慧凝课程教育研究高校学生干部培养存在的问题与对策邱铁辉长江大学学报当前高校地为其制造压力，以此来刺激其潜力的爆发。高校不仅仅要向学生传授知识，还应该贯穿教育的方针保障学生德智体美劳各项素质的全面发展。学生管理者不应墨守成规......”。

7、“.....尽可能地丰富学生的培养方式。只有这样才能让学生尽快适应社会发展的需要，才能够使学生日后在面对纷繁复杂的生畏难情绪。要时常加以指导，为其描绘大致思路。事前善于调研。在布置分配任务的过程中，要进行适度的调研，询问办事思路和过程，对疑难点和不足之处及时点明。行中友情提示。在工作实际执行过程中，要对不足之处进行适度提示。共同总结。总结是整个工作过程中的个重要环节，对工作的整个开展过程和最终成果起到长负责管理班委，各班委负责管理同学的构架，形成逐级管理方式，做到班委管理具体化，学生信息反馈清晰化，做到事事有人管理，事事有人参与的良好状态。能力不是与生俱来的，而是在日积月累之中培养成的。经过长时间的实践与积累......”。

8、“.....如就业渠道学术交流等。，形成人人积极参与的良好氛围班级学生干部的构架分为班长团支书各类委员等，目前普遍存在着部分人在奔波劳碌，而其余却在作壁上观的现象，导致这现象产生的根本原因在于班委职责尚未细化，岗位分工虽已明确，但工作却缺乏有效的衔接与贯穿。这怪相长此以往便容易打击学并结合以往经验加以理解并采取必要的行动，同时能够帮助他人提高对事物的判断能力，形成良好的带头作用，促进班级工作有序运行。是形成良好帮带作用。激发前任班级学生干部帮带新学生干部热情，将积累的工作经验传授给新的学生干部，促进班级事物的管理共同参与，形成较为高效的机制，使学生干部在工作中尽量避免持管理效能，则就脱离了高等教育的本质和教育资源公平分配的原则......”。

9、“.....担任班级学生干部本身就是个很好的锻炼机会，所以要合理的看待这问题。班级建设中，不仅要保证班级管理运行的效率，还要给予学生定的目标，让学生认清在担任学生干部过程中能够获得的各项显积累与实践以及接受他人悉心的指导，其形成与培养不是蹴而就的。任期制培养过程较长，影响到班级日常的管理效能，假设学生干部使用常任制，选任能力强的学生做学生干部，既能保持班级正常的日常管理，又可让管理机构放心，提高运行效率。但是这种做法偏离了高等教育这培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动的度地激发个人潜能，是给予学生独立思考并完成任务的种锻炼途径，是对促进能力提升拓展对工作的认知和经验积累的有效提升环节，并能够为日后工作能力的积累奠定基础......”。