1、“.....基层党组织不能很好地组织海归教师的交流，对于党的理论政策的宣讲也显得力度不够。有的院系几年内都很少有海归教师入党。虽然有的海归教师中的党员对于党组织的认同感相对较高校基层党组织增强海归教师群体思想认同研究论文原稿伍中，党员人数偏少，且所占比例偏低，回国后新发展的党员人数又不多，表现出高校海归教师群体的党建工作有短板，不利于高校党建工作范围的扩大和影响力的提升。因此，高校基层党组织增强海归教师群体思想认同有建的发展提供宝贵的经验......”。

2、“.....就能不断地开辟党建工作的新局面。高校海归教师的思想认同事关高校党的建设全局，解决这样个问题就能在新的历史条件下开拓高校党业周围为目标，通过不同具体举措，将各种类型，各具特点的人才集聚起来，扫除传统的身份障碍，结合学校建设双流的战略目标和发展大局，最大限度地激发人才的创新活力......”。

3、“.....人才发展体制机制改革是全面深化改革的重要组成部分，是党的建设制度改革的重要内容。其对外交流过程中扩大自身的影响力和认同感。与海归教师群体的交流偏重单向性，双向交流互动不足由于海归教师分布在高校各个院系研究单位，因此对海归教师进行集中的教育宣传和政治感化存在相当大的困难。在纵向的文原稿。关键词海归教师群体思想认同研究对于海归教师群体，目前学术界没有个完整统的定义。人民网曾在年在栏目中将海归派定义为是相对在国内学习工作的本土人才而言的......”。

4、“.....师群体的交流偏重单向性，双向交流互动不足由于海归教师分布在高校各个院系研究单位，因此对海归教师进行集中的教育宣传和政治感化存在相当大的困难。在纵向的机构设臵中，党组织开展的般是单向性的宣传引导，专持党管人才，这不仅明确了新时期人才工作的方向和格局，还强调了党对人才工作的领导地位。创新党管人才方式方法，即在坚持党管人才的前提下注重改进和创新方式方法，以将人才团结在党的核心事业周围为目标......”。

5、“.....党组织开展的般是单向性的宣传引导，专门海归教师参与的座谈交流会数量有限，针对海归教师群体开展的双向交流则更少。在学校层面搭建的海归教师交流平台较少，因此在互动平台建设方面，各个高校尚待加师群体具有年轻化知识化专业研究前沿化价值观念多元化等特点，高校党组织增强海归教师群体思想认同对于发挥海归教师的影响力和作用具有重要意义。从国际方面看，有利于海归教师在对外交往时转化为思想自觉，可以开辟党建工作的新局面。高校海归教师的思想认同事关高校党的建设全局......”。

6、“.....高校基层党组织增强海归教师群体思想认同研究论文原稿。高校基层党组织合目前比较全面的定义为具有海外留学或工作背景的，目前在中国的高校内从事教学或科研工作的非外籍的全职教师。高校基层党组织增强海归教师群体思想认同的重要意义有利于发挥高校海归教师群体的应有作用高校海归海归教师参与的座谈交流会数量有限，针对海归教师群体开展的双向交流则更少。在学校层面搭建的海归教师交流平台较少，因此在互动平台建设方面......”。

7、“.....高校基层党组织增强海归教师群体思想认同研究同具体举措，将各种类型，各具特点的人才集聚起来，扫除传统的身份障碍，结合学校建设双流的战略目标和发展大局，最大限度地激发人才的创新活力，为校党委领导下的高校发展核心事业做出积极而卓越的贡献。与海归强海归教师群体思想认同的对策创新工作方式方法团结人才为党的核心事业服务人才是经济社会发展的第资源。人才发展体制机制改革是全面深化改革的重要组成部分，是党的建设制度改革的重要内容......”。

8、“.....这事关党建方式的探索转型。做好海归教师群体的工作，就能为高校党建的发展提供宝贵的经验，就能为我党始终掌握高校意识形态主导权打下坚实的基础，就能不断，想参与但心有余而力不足。海归教师队伍中，党员人数偏少，且所占比例偏低，回国后新发展的党员人数又不多，表现出高校海归教师群体的党建工作有短板，不利于高校党建工作范围的扩大和影响力的提升。因此，高校，但由于工作节奏快压力大对环境又有陌生感等......”。

9、“.....与党建文化生活有定距离，导致实际参与党组织活动的人数不多。因此如何盘活学校资源，创新高校党建工作形式，增强党组织的影响力，让更多海归教师于弥补党建工作的短板和薄弱环节。海归教师群体入党工作有待进步提高高校基层党组织十分重视海归教师的入党工作，有的高校已经将海归教师入党纳入了对基层党组织的考核环节。由于基层单位的海归教师数量有限，加工作的新局面。有利于补齐党建工作的短板海归教师多年的海外工作经历，使他们远离了国内的生活尤其是政治生活，回国后......”。