1、“.....在中职院校会计专业对于人才的定位是技术技能型的人才，但是这种类型的人才是经验型和策略型的人才，是两种不同的类型。按照我国目前职业教育体系的发展来说中职教育会计课程注重培养全面发展的人才，由此可见，中职会计专业对课程目标定位从技术技能型出发基于职业能力培养的中职会计专业课程体系衔接论文原稿从技术技能型出发。中职院校在设计不同目标时应根据具体要求来进行人才培养，将个人和社会的要求结合起来设置有效目标，注重体化的设计。如果将中职学校人才培养目标提高到高职人才培养当中将会使课程内容偏离现有状态无法满足人才培养目标，无法有效的提高学生的综合能力。程体系中存在问题课程目标定位不准确。在中职院校当中所设置的课程目标是为了延续教育工作，培养优质人才。在设立课程目标体系时将教育目标和具体的课程目标之间有效衔接，准确定位课程目标。这将会对会计专业课程体系的建设有着重大的意义，而职业教育课程目标确立需要结合学求，也不知道该如何努力。在职业教育课程中需要选择那些与岗位要求相关的课程......”。

2、“.....很多院校会受到些客观因素的制约没有从具体的岗位要求出发，再加上会计专业的特殊性，导致课程内容设置有所欠缺。基于职业能力培养中职会计专业课程体系中存在问设置课程时应根据学生的特点以及未来进入职业当中所应具备的能力来开展教学，培养学生的工作能力和核心素养实现可持续的发展。因此学校需要深入考虑课程体系的建设为其设计整体化目标。基于职业能力培养的中职会计专业课程体系衔接论文原稿。基于职业能力培养中职会计专业课程定位当中教师就需要及时的改变创新教学模式，有效连接知识结合实践课提高学生的自身能力，帮助学生建立完善的知识结构为学生提供完整的学科知识体系，让学生对所学课程有个全面的了解。在课堂上讲解时对于相关的课程教师做个系统的衔接，让学生找出这些课程之间的关系明确。中职院校在设计不同目标时应根据具体要求来进行人才培养，将个人和社会的要求结合起来设置有效目标，注重体化的设计......”。

3、“.....中职院校会计专业课题课程目标定位不准确。在中职院校当中所设置的课程目标是为了延续教育工作，培养优质人才。在设立课程目标体系时将教育目标和具体的课程目标之间有效衔接，准确定位课程目标。这将会对会计专业课程体系的建设有着重大的意义，而职业教育课程目标确立需要结合学生的具体情况和基于职业能力培养的中职会计专业课程体系衔接论文原稿乏相关的实践课程。课程体系更加注重专业能力的培养没有有效的将课程做好衔接导致理论课程多于实践语会计专业已经成为目前社会上发展的项重大专业，而随着社会的发展对专业人才提出了更高的要求。中职院校应在职业能力重体化的衔接，将课程之间建立联系提高学生综合素质具备核心素养。优化课程体系形成体化。在进行课程设置时应不断创新课程模式实现基础或模块的模式。在职业教育课程当中充分体现专业的职业性，设置教学模块使学生不断学习相关知识具备学习的能力......”。

4、“.....使学生能够有效地对知识进行储备和解决问题。关键词职业能力培养中职会计专业课程体系体化衔接设计方案引言我国会计事业不断发展，会计也已经成为目前国家职业学院学报，。基于职业能力培养的中职会计专业课程体系衔接论文原稿。优化课程体系形成体化。在进行课程设置时应不断创新课程模式实现基础或模块的模式。在职业教育课程当中充分体现专业的职业性，设置教学模块使学生不断学习相关知识具备学习的能力。在专业课程设计上中职院校的情况来看，很多院校会受到些客观因素的制约没有从具体的岗位要求出发，再加上会计专业的特殊性，导致课程内容设置有所欠缺。结束语会计专业已经成为目前社会上发展的项重大专业，而随着社会的发展对专业人才提出了更高的要求。中职院校应在职业能力的指引之下去优化课程内容组织不合理。在会计专业设置内容时没有结合学生的具体情况来建立，目前中职学生十分注重培养自身的职业能力......”。

5、“.....缺乏相关的实践课程。课程体系更加注重专业能力的培养没有有效的将课程做好衔接导致理论课程多于生的具体情况和所学专业情况来制定。在中职院校会计专业对于人才的定位是技术技能型的人才，但是这种类型的人才是经验型和策略型的人才，是两种不同的类型。按照我国目前职业教育体系的发展来说中职教育会计课程注重培养全面发展的人才，由此可见，中职会计专业对课程目标定位自己所学课程的重要性认真的学习。另外在中职院校当中也需要明确会计专业所培养的人才是怎样的，朝着这方向而不断的努力。学生只有在核心目标的指引下才能培养出优秀的人才。会计专业的培养目标是培养出具备良好职业道德素养的优秀人才，其次也需要满足学生个人发展的要求，在程体系体化设计方式明确课程定位。在中职院校培养人才时不仅要注重学生的成绩，还应该注重学生多方面的综合能力发展。随着教育改革不断推进对于职业教育来说也提出了全新的要求。但是在目前些基本知识仍然占据主导地位，学校和家长过于注重基础知识的学习而忽略了能力的培养......”。

6、“.....很多都是开展段式学科课程教育。教师会更加注重文化专业和理论知识的教学并且在会计专业当中所设置的内容与岗位要求并没有很强的联系，导致学生并不了解目前社会上的要的指引之下去优化课程体系为培养人才奠定基础，结合社会发展的目标实现各课程体化建设。参考文献石华丽，田华昌基于职业能力培养的职业院校会计专业课程体系构建研究现代营销，成玉祥中职院校会计专业创新创业教育课程体系构建研究教育现代化，常红会计专业贯通培养体化课知识结合起来成为个整体让学生能够实现这些不同科目之间的连接，在以后的工作当中有效的运用，首先掌握些基础的知识，主要是训练学生的语言技能和基本知识生活语言是有很大区别的。第，主持语言具有形象性。当个节目出现在观众面前时，节目主持人相对是比较固定的，固定的论主持语言与生活语言的异同论文原稿目，在观众的笑声中，也让观众记住了具有个性化形象的主持人，如热情风火的谢娜。而生活语言是人们生活中的语言交流，没有固定的地点，也没有固定的人员，随意性强......”。

7、“.....主持语言的个性是节目主持人政治素质生活經验能力性格年龄资历文化修养思考方式审美情趣在主持语言中的综合体现，是主持人内在素质的表现。不同的京广播学院播音系主编播音普及教材中国传媒大学陈雅丽主编实用播音教程论主持语言与生活语言的异同论文原稿。第，主持语言具有形象性。当个节目出现在观众面前时，节目主持人相而生活语言就是我们日常生活中的口语表达，信息含量小，随意性强，用语不经过准备，甚至重复，杂乱，逻辑性差，是没有创作过程的。综上所述，主持语言和生活语言虽同属语言，都是人异同论文原稿。主持人透过主持语言的表述，传递了党的大政方针，人民群众关心的热点难点等，是连接党和人民的桥粱，是连接政府和民众的纽带，具有导向作用。例如，中央电视台敬发生的尴尬局面，驾驭好整台节目的步骤，保证每次节目主持的成功，所以播音主持是门学问，也是门艺术，有标准有原则有要求有训练有理论有实践，不能随便应付。例如中央电视台推出的特点。歌德说艺术之所以为艺术，正因为它不是自然。播音主持是语言艺术......”。

8、“.....来源于生活而高于生活。播音主持要求高度的吐字发声技巧，吐字必须清的桥粱，是连接政府和民众的纽带，具有导向作用。例如，中央电视台敬丹主持的焦点访谈节目，她播出的稿件，讲述的话题，都是人们关心的热点，但她所述所谈的焦点问题都是经过该节目论主持语言与生活语言的异同论文原稿主持的焦点访谈节目，她播出的稿件，讲述的话题，都是人们关心的热点，但她所述所谈的焦点问题都是经过该节目组工作人员辛勤劳动采访编辑创作出来的，她只是节定。在中职院校会计专业对于人才的定位是技术技能型的人才，但是这种类型的人才是经验型和策略型的人才，是两种不同的类型。按照我国目前职业教育体系的发展来说中职教育会计课程注重培养全面发展的人才，由此可见，中职会计专业对课程目标定位从技术技能型出发基于职业能力培养的中职会计专业课程体系衔接论文原稿从技术技能型出发。中职院校在设计不同目标时应根据具体要求来进行人才培养，将个人和社会的要求结合起来设置有效目标，注重体化的设计......”。

9、“.....无法有效的提高学生的综合能力。程体系中存在问题课程目标定位不准确。在中职院校当中所设置的课程目标是为了延续教育工作，培养优质人才。在设立课程目标体系时将教育目标和具体的课程目标之间有效衔接，准确定位课程目标。这将会对会计专业课程体系的建设有着重大的意义，而职业教育课程目标确立需要结合学求，也不知道该如何努力。在职业教育课程中需要选择那些与岗位要求相关的课程，但是根据目前中职院校的情况来看，很多院校会受到些客观因素的制约没有从具体的岗位要求出发，再加上会计专业的特殊性，导致课程内容设置有所欠缺。基于职业能力培养中职会计专业课程体系中存在问设置课程时应根据学生的特点以及未来进入职业当中所应具备的能力来开展教学，培养学生的工作能力和核心素养实现可持续的发展。因此学校需要深入考虑课程体系的建设为其设计整体化目标。基于职业能力培养的中职会计专业课程体系衔接论文原稿......”。