1、“.....外语教学的考查注重对学生语言知识点的测评，学校教学也几乎都是以词汇语法为重心，而教学大纲与教材中的词汇语句并不包含与中国本土文化相关的流障碍的局面，这在学术界被称为中国文化失语症。失语症，最初源自医学术语，指由受伤或疾病引起的大脑损伤而导致思想表达能力语言及书面语理解能力的部分或全部缺失。年，南京大学从丛教授首次提出中国文化失语的概念，其主要特征是在英语教学中，学生用英语语言表达具有中国本土文化特色或浅析跨文化交际中中国文化失语症的形成原因论文原稿的语文化的考查，以是否能熟练应用目的语交流，是否了解目的语国家文化为中心，忽视对中国文化英文表达相关内容的测评。因此，重视中国文化及其对外语语学习的影响......”。

2、“.....改变测试内容及建立新的测评体系将有助于来提升中国文化教育在外语语教学中的地位，我国英语教学的缺陷光明日报张红玲跨文化外语教学上海外语教育出版社，胡超跨文化交际时代的范式与能力的构建北京中国社会科学出版社，陈国明跨文化交际学华东师范大学出版社华瑛从中国文化失语症反思外语文化教学甘肃联合大学学报，作者郑曦，女，桂林电子科技大学。浅析跨文化自豪感，还会导致学生产生崇洋媚外的心理，并形成民族自卑感。结语中国文化失语症这现象深刻说明了跨文化交际的双向交流特点，用外语表达中国本土文化，是跨文化交际活动的需要，更是时代的需要。在全球文化交流的背景下，跨文化交际活动日益频繁......”。

3、“.....外国文化入侵的现象也越來月严重。许多外专业学生觉得自己学的是外语专业，关注目的语国家的文化是最重要的事情，坚信只要学好目的语及目的语文化，在未来的跨文化交际中必定是无往不利的，而中国没有海外国家发达，外国人对中国文化不感兴语教学不仅是语言教学而且是文化教学的理念已逐步成为外语教学界的共识，但目前外语教学中的文化教学存在着定的片面性和单性，大部分外语教师只侧重于目的语文化的教学，很大程度上忽视了中国文化知识及其英语表达，对文化教学内涵的理解具有片面性。外语教学的这种重视目的语及目的语文化传疑问，教材与中国文化知识相关的外语文章外语作品正是获得这些知识的最佳途径......”。

4、“.....目前高校的外文教材尽管频繁改版更换，教材选题也与时俱进，体现了定的多样性时代性，但是无论是哪版本的教材内容编排方面对中国文化的重视都还远面性和单性，大部分外语教师只侧重于目的语文化的教学，很大程度上忽视了中国文化知识及其英语表达，对文化教学内涵的理解具有片面性。外语教学的这种重视目的语及目的语文化传授轻视母语及母语文化学习的倾向容易导致中国学生也忽视对中国文化的学习和传播，不重视学习用英语表达中国文化，跨文化交际中必定是无往不利的，而中国没有海外国家发达，外国人对中国文化不感兴趣，中国文化在对外交流中用处不大。因此，中国青年学生普遍缺乏自觉关注中国文化的意识，甚至有的会认为中国文化不如外语国家的文化......”。

5、“.....没有学习中国文化的高涨热情浅析跨文化交际中中国文化失语症的形成原因论文原稿授轻视母语及母语文化学习的倾向容易导致中国学生也忽视对中国文化的学习和传播，不重视学习用英语表达中国文化，造成了外语教学中的文化逆差边倒的不平衡态势，最终导致对中华文化所代表的价值和审美在现代社会里失去了认同感，导致中国传统文化的缺失，也脱离了双向交流的跨文化交际目标。少出现与中国本土文化有关的内容，更缺少相关中国文化的外文表达知识。这种过分地专注于目的语文化的个直接后果就是对母语文化的淡化处理，也在很大程度上阻碍了学生中国文化外语表达能力的提高。浅析跨文化交际中中国文化失语症的形成原因论文原稿。教师对母语文化教学理解的不足外平......”。

6、“.....胡超跨文化交际时代的范式与能力的构建北京中国社会科学出版社，陈国明跨文化交际学华东师范大学出版社华瑛从中国文化失语症反思外语文化教学甘肃联合大学学报，作者郑曦，女远不够，对本土文化的解读过于单和肤浅。以介绍目的语国家历史文化社会和思想为主的外文教材与资料初衷都是力求在真实的语用环境中来培养和提升学生的语言交接能力，以全球化的视野打开学生的思路，拓展其视野，提升学生对外国文化的兴趣和了解，但是这样的主导思想造成了外文教材外文资料中成了外语教学中的文化逆差边倒的不平衡态势，最终导致对中华文化所代表的价值和审美在现代社会里失去了认同感，导致中国传统文化的缺失......”。

7、“.....客观原因中国文化外文表达教学资源的匮乏正确的用外文表达中国文化的前提是要学习与中国文化有关的外文文知识。毫无。如果不及时纠正这种对母语文化认可的态度，长此以往，不仅不会产生民族文化自豪感，还会导致学生产生崇洋媚外的心理，并形成民族自卑感。教师对母语文化教学理解的不足外语教学不仅是语言教学而且是文化教学的理念已逐步成为外语教学界的共识，但目前外语教学中的文化教学存在着定的片，桂林电子科技大学。浅析跨文化交际中中国文化失语症的形成原因论文原稿。学生对母语文化认可度的偏差随着经济全球化的发展，外国文化入侵的现象也越來月严重。许多外专业学生觉得自己学的是外语专业，关注目的语国家的文化是最重要的事情......”。

8、“.....更需要同时具有本土文化素养的高层次复合型人才。因此，在外语教学中教师与学生都应树立全面的中西文化观，重视目的语文化和母语文化输入输出的平衡，促进目的语文化和母语文化的共同发展，提高学生自身用外语表达中国文化的能力，最终提升跨文化交际能力水词汇与表达跨文化交际能力的测评也侧重于对目的语及目的语文化的考查，以是否能熟练应用目的语交流，是否了解目的语国家文化为中心，忽视对中国文化英文表达相关内容的测评。因此，重视中国文化及其对外语语学习的影响，完善外语教学乃至跨文化交际的测评内容，改变测试内容及建立新的测评体传统文化内容的能力低下......”。

9、“.....中国文化失语症已经成为中国学生学习和交际中普遍存在的现象，呈现越来越严重的趋势，严重阻碍了跨文化交际的顺利进行和中国文化的对外传播，因此，此问题应引起不同层次院校的外语教育者的关注和重视，探求其形成原因也势在必行。除跨文化交际中的中国文化失语症现象。跨文化交际的基本特征是不同语言不同文化背景的国家或地区的人们之间进行的交流活动，这种活动是双向性的交流。然而在现实的跨文化交际中却经常出现中国学生遇到需要表达中国本土特色文化或传统文化内容时，因为无法用外语准确表达中国文化而导致出现交化交际中中国文化失语症的形成原因论文原稿。跨文化交际评价体系的不完善长期以来，外语教学的考查注重对学生语言知识点的测评......”。