1、“.....这样的课堂气氛会更加活跃，课堂的学习效率会更高。对学生进行积极评价除了创设问题情境，尊重学生主体地位，充分利用信息技术，对学生的表现进行积极评价也试论小学低年级数学高效课堂的构建论文原稿习的兴趣。参考文献胡飞论小学数学教学中有效问题情景的创设策略传播力研究，董丽娜论小学数学教育教学中问题情景的创设课程教育研究，张春华创设教学情景促进知识内化谈小学数学有效课堂教学的策略使是出现了问题，也不应该有严厉的批评......”。

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3、“.....教师还要尽可能的多利用教室里的软硬件设备，在讲授时最好能够利用多媒有严厉的批评，而是要以说服教育为主，如用如果你这样做就好了，如果你这样老师会更喜欢你些等婉转的语言表达方式对学生作出鼓励性的评价。教师还可以利用教室后面的评比栏，在黑板上评红花添笑脸奖励小红学习图形的变化。低年级的学生有着天生的动手欲望，在老師提出问题后，都跃跃欲试，想要剪出好看的图形，这节课的学习实际上是要求学生对图形有初步的认识，了解些简单的对称图形......”。

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6、“.....然后进行课堂的导入同学们看到这些好看的图形，知道它是怎么剪出来的吗如果让大家来剪的形学习打下基础试论小学低年级数学高效课堂的构建论文原稿试论小学低年级数学高效课堂的构建论文原稿。对学生进行积极评价除了创设问题情境，尊重学生主体地位，充分利用信息技术，对学生的表现进展示些自己提前准备好的图形剪纸，然后进行课堂的导入同学们看到这些好看的图形，知道它是怎么剪出来的吗如果让大家来剪的话......”。

7、“.....但笔者使用最多的效果最好的就是创设问题情境。在进行授课之前，教师先就本节课要学习到的知识提出问题，学生听到问题之后，不自觉的就会被带入到情境之中，从而增加了对即将要学习的内容的兴话，会用什么方法才能又好又快的剪出想要的图形呢接下来就由老师带着大家起来学习图形的变化。低年级的学生有着天生的动手欲望，在老師提出问题后，都跃跃欲试，想要剪出好看的图形......”。

8、“.....不自觉的就会被带入到情境之中，从而增加了对即将要学习的内容的兴趣，有了想要赶快学习，以便可以回答老师提出的问题的欲望。例如北师大版年级上册第章图形的变化，低年级的学生对数字还不是鼓励性的评价对表现好的孩子竖起大拇指称赞当孩子回答完问题后可以与之握握手摸摸他的头，对他们的回答及时给予肯定。通过评价，让学生感到成功的喜悦，提高学生学习的兴趣。创设问题情境，激发学习兴趣良不可缺少的部分。小学生正处于成长的关键阶段......”。

9、“.....作为教师，我们不应该吝啬自己对学生的赞美，发现学生在方面做得好，要及时给予鼓励即使是出现了问题，也不应该有严厉的批评，中国农村教育，。运用信息技术，丰富课堂内容当今是互联网的时代，教师要广泛利用信息技术辅助教学，提高课堂教学效率。除了运用进行授课之外，教师还要尽可能的多利用教室里的软硬件设备......”。